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1、用计算器计算用计算器计算(1)课题课题用计算器计算(1)课型课型新 授课时课时第 46 课时教学目标教学目标1让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用 计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的 数学规律教学重、难点教学重、难点会使用 计算器进行大数目的一两步连续运算教学法教学法互助 讨论教具教具教学过程教学过程 一、创设情境激发兴趣1出示照片，了解计算器在生活中的应用。谈话：同学们，老师这儿有几幅照片，仔细观察，照片上的 人都在于什么?(出示超市购物、会计办公、妈妈买菜的照片)看了这几幅照片，你有什么感受?人们在进行比较复杂的计算时，通常使用计算器。计算器在生活
2、中的应用十分广泛。你还知道在什么时候会使用计算器?2揭示课题。二、尝试使用探索交亩 IE1认识计算器。(1)小组合作学习。讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开机、关 机)你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点?(2)全班交流，达成共识。常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部 分组成的。(通过几个小组的介绍，使学生明确计算器常用按键的 作用)2尝试使用。(1)学习例题谈话：同学们已经认识了计算器，那么你会使用计算器进行 计算吗?出示书上例题：38+27 3018要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正 确。(2)学习两步计算式题。380+192+43 81
3、66827提问：这两题的运算顺序相同吗?让学生独立计算，全班订正得数。讨论：你认为用计算器计算有什么优点?应注意什么问题?3教学“试一试”。让学生尝试做题，记下得数，共同订正。三、设计游戏熟练使用谈话：我们要做好一件事情，先要把相关工具准备好，而且 还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们用计算器来做个游戏， 比比看谁使用计算器更熟练。1看谁做得又对又快。做“想想做做”第 1、2 题。独立做题，课件显示得教，共同订正。2游戏。(1)说明游戏：在 1 到 9 之问选一个你最喜欢的数字，想在心 里，把这个数字在计算器上按 9 次，例如：我最喜欢 2，就在计复案修改复案修改算器上 9 个 2，然后用这九
4、位数除以 12345679。你只要告诉我结 果是多少，我就可以猜出你喜欢的数字是几。信不信？试试看。 找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。 学生算，老师猜。 请学生猜，谁也会猜了？到上面来，你请 同学报结果， 再来猜。 3、探索规律。 先算一算这一组题的结果，找一找有什么规律，再直接填出 最后一题横线上的数。 11=1lll=111111=11111111=111ll11111=llllllllX llllllll=(4)交流：说说你发现了什么规律，最后一题的结果是多少。四、追根翻源了解发展史谈话：怎么样，运用计算器计算很方便吧。计算器就是人们 为了计算方便而发明的一种计算工具。计
5、算工具的发明和发展是 经过了一段浸长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。你想了解 计算工具的发展情况吗?让我们来听一听。(课件出示)图片和声话 介绍：算筹是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。 用算筹进行计算简称筹算。几百年前，我国劳动人民根据古代 的算筹发明了一种更简便的计算工具算盘。用算盘进行计算， 简称珠算。现在人们在进行一般的计算时普遍使用计算器，计算 器体积小，运算快，操作简便。电子计算机能进行计算器无法完 成的复杂计算，而且算得非常快。五、整体回顾。 提问：这节课你有哪些收获？还有什么困惑吗？ 谈话：今天同学们真了不起，不仅学会了使用计算器，还能有它 去探索奇妙的数学规律。相信你们只要勤于探索，就会有更多的 收获，体会到数学的乐趣。评价评价 与与 反思反思
