《（冀教版）五年级数学上册教案 认识分数 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）五年级数学上册教案 认识分数 2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识分数认识分数教学设计思想：教学设计思想：本节主要内容是假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。首先是把整数化成 假分数，教学中通过提出“把 1、2 化成分母是 3 的假分数”的要求，启发学生根据分 数的意义进行推想。然后，再用数轴上的点表示出来。最后讨论，整数化成假分数的 方法。教学中，一方面要给学生提供独立思考的时间，另一方面教师要进行必要的指 导。然后就是把假分数化带分数。先提出“把直线上的点用假分数和带分数表示出来” 和“把你的想法和同学交流一下”的要求。在学生写出直线上的点表示的假分数、带 分数，交流想法的基础上，通过“议一议” 、 “怎样把假分数化成整数或带分数？” 的讨论，使学
2、生学会假分数化带分数或整数的方法。教学目标：教学目标：1.知识与技能：明确假分数与带分数、整数之间的关系；会进行假分数和整数、 假分数和带分数之间的互化。2.过程与方法：经历自主探索假分数和整数互化、假分数和带分数互化的过程， 掌握它们互化的方法。3.情感、态度与价值观：在运用已有知识探索新知识的过程中，获得成功的体验。教学重点：教学重点：会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。教学难点：教学难点：会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。教学准备：教学准备：幻灯片。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教学意图教学意图教学预设教学预设一、铺垫孕伏。教师出示几道口算题， 让学生回答。通
3、过出示几道口算题， 明确分数的意义，为下 面整数化假分数作铺垫。1.口算。0.4515；1.530.7；0.40.8；4.80.02；0.31.52.口答。（1）、 、各表示什么意义？4 411 515 3（2）2 个 是几分之几？1 35 个 是几分之几？1 512 个 是几分之几？16二、整数化假分数。1.提出“把 1、2 化 成分母是 3 的假分数” 的要求，让学生自主 尝试，然后交流结果。教师提出问题，先鼓励 学生自己动脑思考，然 后师生一起解决问题， 最后教师应引导学生大 胆表达自己的想法，明 确解答的过程。师：把 1、2 化成分母是 3 的假分数。学生思考，自主尝试，然后教师在标
4、有 1、2、3、4、5 的直线上表示出来。师：说一说你是怎样想的。生：1 里面有 3 个 ，是 ,2 里面有1 33 3（23）个 ,是 。1 36 3师：把 3、4、5 化成分母是 3 的假分 数。2.总结。教师提出问题。鼓励学生自己总结结论。 师：整数怎样化成假分数？学生相互交流、讨论。师总结：以指定的分母作分母，分母 与整数的乘积作分子。三、假分数化整数或 带分数1.出示例题。教师出示例题，师生指导学生写出假分数和 带分数，再让学生观察， 讨论直线上同一个点假 分数和带分数的关系， 使学生了解对应的假分问题：把下面直线上的点用假分数和 带分数表示出来。（展示图片：例题一）师生一起解决。一
5、起解决。数分子除以分母，商是 带分数的整数部分，余 数是分数部分的学习。师：直线上同一个点假分数和带分数 的关系是怎样的？学生观察讨论。生：假分数分子除以分母，商是带分 数的整数部分，余数是分数部分。2.试一试。列出式子，让学生解 答。通过“试一试”让学生 总结假分数化成整数或 带分数的方法。问题：把下面的假分数化成整数或带 分数15 7、24 8、16 9、18 6、7 3生：=157=2115 7=248=324 83.总结。让学生总结。在上面练习的基础上， 总结假分数化成整数或 带分数的方法。师：那你们知道假分数如何化成整数 或带分数？假分数化整数或带分数的方法是：根据分数与除法的关系，用假分数的 分子除以它的分母，如果能够整除， 所得的商就是整数。四、练一练。让学生自行练习。帮助学生巩固知识。第 1 题，学生独立完成后交流，说一 说是怎样想的。第 2 题，先让学生理解题目要求，然 后自己完成，再全班交流。第 3 题，是试一试的变式练习。指导 学生弄懂题目要求，再自己涂色。板书设计：板书设计：分数的再认识分数的再认识一、铺垫。二、整数化假分数。1.把 1、2 化假分数。2.用假分数在直线上把 1、2、3、4、5 标出。三、假分数化成整数或带分数。四、练一练。
