《（苏教版）六年级数学下册教案 描述简单的行走路线 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级数学下册教案 描述简单的行走路线 5（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、描述简单的行走路线描述简单的行走路线课题课题描述简单的行走路线描述简单的行走路线课型课型新授课新授课教学教学 目标目标 分层分层水平 1：1让学生在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初 步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图 上确定物体个位置。 2让学生在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一 步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。 水平 2：让学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验， 体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学生兴趣。重点重点 难点难点重点重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
2、 难点：难点：学生自主探索，合作交流明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方 法。学生学生 活动活动 方式方式分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作，说说解题思路。教学教学 准备准备1.P56 页的例 3 及相应的“练一练” 。完成练习十二第 67 题。 2.量角器 3.分层练习板书板书 设计设计描述简单的行走路线描述简单的行走路线李伟先向东走 180 米到超市，再向东北方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校；李伟先向东走 180 米到超市，再向北偏东 60 度方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校。教和学的过程教和学的过程教学教学教师活动教师活动学生活动
3、预设学生活动预设步骤步骤一、 创设 情境， 引入 新课二、 联系 实际， 主动 构建谈话：通过上节课的学习，我们 知道利用方向和距离可以比较精 确地确定位置，这种确定位置的 方法在生活中经常见到。 1出示例 3 平面图。 提问：图上有哪些场所？ 你能说说相邻两个场所之间的位 置关系吗？ 2引入揭题。 谈话：早上 7 点，李伟要去上学 了，那么怎样说清楚李伟从家到 学校的行走路线呢？这节课我们 就来学习如何描述简单的行走路 线。 （板书课题）1说说李伟从家到大港小学行走 的方向和路线。 （1）让学生自己说一说。 （2）在小组中说一说，小组中的 成员相互更正。 （3）全班汇报交流。指名汇报后，全班
4、评议：好 在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同 的叙说方式。 2教学“练一练” 。 谈话：下午 4 点钟，李伟放学了， 你能描述一下他回家的行走路线 吗？预设一：超市在李伟家的正东面。 预设二：预设一：李伟先向东走 180 米到超市，再 向东北方向走 240 米到医院，最后向北走 150 米到达学校。 预设三：另一种是李伟先向东走 180 米到 超市，再向北偏东 60 度方向走 240 米到 医院，最后向北走 150 米到达学校。 互相更正。 全班评议。教和学的过程教和学的过程教学教学 步骤步骤教师活动教师活动学生活动预设学生活动预设三、 巩固 练习三、 全课 小结（1）
5、仔细观察，先各自说说李伟 放学回家的行走路线。 （2）在小组中说一说，小组中的 成员进行评议。 （3）全班汇报交流。1完成练习十二第 6 题。 （1）学生仔细看图，独立完成课 本上的填空。 （2）指名报答案，全班共同订正。（3）各自描述从火车站到体育馆 的行走路线，最后指名在班内交 流，共同评议。2完成练习十二第 7 题。学生各自在小组里说一说自己 放学回家的路线，指名在黑板上 一边比划，一边说。问：这节课你有哪些收获？应该 怎样描述行走路线？预设一：李伟先向东走 180 米到超市，再 向北偏东 60 度方向走 240 米到医院，最 后向北走 150 米到达学校。 预设二：独立完成后集体订正。在小组里说一说。小结分分 层层 作作 业业 设设 计计水平水平 1 1：P56 页的例 3 及相应的“练一练” 。完成练习十二第 67 题。水平水平 2 2：（1）旅游 1 号车从起点站出发，向（ ）行（ ）千米，到达 青水公园，再向（ ）偏（ ） （ ）0的方向行（ ）千米到达抗 战纪念碑。 （2）由绿博园向南偏（ ） （ ）0的方向行（ ）千米到达购物中心， 再向北偏（ ） （ ）0的方向行（ ）千米到达人民公园。教教 学学 反反 思思
