《（青岛版）一年级数学上册教案 走进花果山——10以内数的加法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）一年级数学上册教案 走进花果山——10以内数的加法（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进花果山走进花果山-10-10 以内数的加法以内数的加法教学目标：教学目标：1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算 10 以内的加法。2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：教学过程：一、一、创设情境创设情境师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？
2、为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕）二、探索加法的意义二、探索加法的意义1、提出问题师：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察画面，你发现了什么？生：花果山上有猴子、桃树、小鸟、白云（活泼可爱的猴子、让人垂涎欲滴的桃子、展翅飞翔的小鸟、清香美丽的鲜花、朝气蓬勃的小朋友）师：花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，谁能从这幅图中提出数学问题？生说师板书：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？2、解决问题，体会加法的意义。(1) 师：同
3、学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，老师也偷学了一个招，看，变（课件变化）发生了什么变化，利用图上此时的信息，可以解决哪个问题?（一共有几只小猴子？）你能解决这个问题吗？ 生：是 5 只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生：我是数出来的。 注：在这里，如果学生一下子就说出了 3+2=5，这时教师追问。我可以采访一下吗？ 3 代表什么？2 代表什么？5 是怎样出来的?把 2 和 3 合起来合起来数出来的。 师:（做手势）哦，你是把树上的 3 只小猴和岩石上的 2 只小猴合起来，知道一共是 5 只小猴的，是吗？ 师：这个办法很好。你们能像老师这样边做手势边说说吗？ （学生开始用手势比划
4、） 师：怎样表示出 2 和 3 合起来一共是 5 呢？（学生能否听懂） （小组讨论，然后在纸上表示出来，相互交流） 学生汇报方法，教师巡视，找出不同的方法，板贴在黑板上。 （教师肯定每一种方法，让用不同方法表示的同学解释自己的想法）师：像这样把 2 和 3 合起来，现在通用加号。 （是否可以拓展+好的由来）其实 500 年前人们就是用着刚才小朋友说的方法，在 1514（500 年前）年被荷兰数学家赫克首次把+号作为运算符号表示把他们合起来，经过 100 年的宣传，猜得到获得大家的公认。板书：3+2=5。师：你能说说算式中 3 表示什么，2 表示什么？+表示把 2 和 3 合起来。5 表示 2
5、和 3 和起来是 5，一共有 5 只小猴，为了让大家明白 5 表示什么，我们在 5 后边写上单位名 称（只） 教读:我们一起来读一遍 3 加 2 等于 5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有 3 只猴子，地上有 2 只猴子，合起来就是 5 只猴子。 师;谁能向老师这样来电视前指着小猴说说 3+2=5 的意义。生:说说 2 名。(2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生：5+1=6（只）师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可以引导，5 表示什么?1 表示什么?6 表示什么？前边的 5 只
6、小鸟和后边的 1 只小鸟合起来是 6 只）再叫个学生说说。(3) 师:同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题，下面老师可要考考你们，有没有信心?把剩下的这些问题的算式写在本上。生活动。师：你解决的哪个问题，算式是什么？谁来说说。教师在学生说算式的时候，要问问意义。每一个问题解决了，教师要注意问问同学们这样可以通过吗？恭喜同学们通过了老师的考查。高兴吗？三、练习提高三、练习提高。你知道吗？此时在花果山的草地中，有一群幸福的小蚂蚁，和你同样的高兴，因为要举办盛大的晚宴，我们一起去看看吧？想不想知道小蚂蚁吃的晚餐是什么？（想）那你得正确填写这张通行门票（机会只有一次，好好把握）2+4=6 为什么要这样填。说说理由。让我们拭目以待，神秘的食物，是一只又大又肥的蚂蚱。好香呀！不过前来帮忙的两只小蚂蚁要想共享这好吃晚餐，还要我们小朋友帮忙，揭开上幸福的密码。小朋友愿意帮忙？两只蚂蚁为表示对小朋友们的感激之情，要送给我们小花呢？我们看看去。第一只蚂蚁送我们 3 朵黄花和 2 朵红花，第二只蚂蚁送我们 6 朵黄花，他们还要比一比谁给我们的多呢？学生回答，为什么？说出自己的理由。2+3=5,5 小于 6。四、生活中的加法四、生活中的加法沉浸在兴福花香中的我们，马上就要结束了本节课的花果山之旅，同学们的收获一定不小吧，学会了用加法解决问题。下节课，让我们再继续我们的花果山之旅，下课。
