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1、伯牙绝弦教学案例横县南乡镇中心学校（本校） 谢 芳课文类型：阅读课上课课题：人教版小学语文六年级上册第八组 18 伯牙绝弦上课年级：六年级研究要点：1、学生能根据注释和课外资料理解文本，并能用自己的话叙述故事；2、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情；3、积累中华经典诗文，感受艺术的魅力。一、揭课题未成曲调先有情师：今天这节课我们一起走进两千多年前的春秋时期。 （课件出示“伯牙鼓琴图”。 ）我们看到的这幅图叫“伯牙鼓琴” 。图中这位一身长袍、入神弹琴的人，是晋国的一位非常著名的宫廷乐师（乐师，也就是我们现在说的音乐家）俞伯牙（板书） ；这位青布包头、凝神听琴的人，是楚国的一个打柴的樵夫钟子
2、期（板书） 。今天我们学习的就是关于他们俩千古流传的友情故事。师：请同学们打开课本 137 页，老师把课题写在黑板上（板书课题） ，谁来读？（指名读课题）生 1：伯牙绝弦。 （正确）生 2：伯牙绝弦。 （正确）生 3：伯牙绝弦。 （把“弦”读成“xun” ）师：（指着“弦”字）这个字到底是怎么读？生：xin。师：“琴弦”的“弦”右半边读“xun” ，加了“弓”字旁就读“xin” 。师：我在我们班上这一课的时候，一半的同学把“弦”读成“玄” ，你们三个同学读，其中一位同学读错，证明你们的水平比我们班同学的水平高。现在，全班正确、大声地读一遍吧！师：你们预习过课文了吗？生：预习过了！师：学习真自觉
3、！预习的时候看课文底下的注释或者查过字典了吗？生：看了，也查字典。师：真会学习！借助注释或工具书辅助学习，是我们学习古文的一个非常重要的方法。希望同学们在今后的学习中能好好运用。预习过课文，我们再一起学习，肯定可以事半功倍。师：大家看这个字“绝” ，预习过的同学，一定知道它是什么意思，你知道吗？生：（指名）断绝。师：我想问的是，谁能用这个字来造句？生 1：气绝人寰。师：你连那么深奥的词语都知道啊，真不错！生 2：连绵不绝！生 3：赞不绝口！师：哟，用的都是四字词语啊！同学们词汇量真丰富，水平实在是高。老师不得不对你们“赞不绝口”啦！那谁能组两个字的词？生 1：绝望！生 2：绝句！师：老师也组一
4、个词绝技（板书） 。相传伯牙弹琴的时候，路边的牛都忘记吃草了。琴技非常高超，弹琴就是伯牙的绝技。师：学习循序渐进，绝字的意思弄明白了， “绝弦”是什么意思？生：断绝琴弦。师：既然是断绝琴弦，为什么题目不说“伯牙断弦” ，而用绝弦呢？我们一起看“绝”字的小篆写法，大家看屏幕（课件出示小篆体“绝” ） 。师：右下的部件，是古代跪坐的人形，右上的部件是“刀” ，左偏旁是一束丝，“人”用“刀”把一束“丝”全部割断，一丝不剩。伯牙弹的是古琴，也叫“瑶琴” ，古琴有七根弦，七根全部都断了，才叫“绝弦” 。一根不剩，就意味他绝对不再弹琴了。师：伯牙为什么绝弦不再弹琴了呢？学习课文后你就会找到原因了。【教学分
5、析：本环节从质疑课题入手，通过字理析词来解释文本，让学生对文本有整体的感知，重拾古文学习的方法，引导学生在本课学习中运用。 】二、练读文抑扬顿挫品音韵师：这是一篇文言文，大家不要听到它是文言文就害怕，其实这篇文言文很简单，我们班同学一看就明白了，你们水平比他们高，读这篇文章对于你们来说简直就是易如反掌，如果你还是担心读不好，现在我们先在小组里面读课文。师：小组合作读书，要学会利用你身边的资源，遇到你不会读的字，可以问你身边的小老师；遇到不懂的词语，看注释理解或者和小组的同学交流交流；实在无法理解，交流不出结论的，你可以问我这个大老师。师：请同学们捧起书本，开始读书师：（生合作读文，师巡视提醒）
6、注意读准字音，读通句子，读不好的地方可以反复读几遍。读完了，请举手示意。 师：同学们读得特别认真，可是我发现读书的过程当中，没有同学动笔，俗话说“好记性不如烂笔头” ，以后你们在读课文的时候，要想让自己印象深刻，就要动起笔来，做读书记号不懂的地方，你就在文字下方画横线再打个问号；你喜欢的地方就划波浪线划上一些辅助你记忆的符号。师：刚刚你们在小组里读书，老师听不出来你们的朗读水平。现在老师想请你们推荐一位你们班朗读水平最高的同学来读课文，让老师来评估评估你们的朗读水平。推荐谁？你们来决定。生：（积极推荐语文课代表。 ）师：你紧张吗？生：有点。师：在那么多人面前读书，紧张是难免的。不过，你只要把字
7、词读准，把课文读正确就行了。师：其他同学注意，聆听也是一种很好的学习方法。 （生读课文）师：:你觉得他读得怎么样？生 1：还不错！生 2：我觉得他读得不够有感情！生 3：我觉得他有些地方的音拖得太长了！师：你们听得非常认真，都发现了课代表读书欠缺的地方，不过课代表在老师教之前就读得那么流利，能力也是不错的！我们的掌声在哪里？师：正如同学们刚才说的一样，老师要提醒课代表，你要注意，在读文言文的时候，语气词后面应该延长、停顿一下。知道哪些是语气词吗？生：兮、哉！师：预习过了再学习，效果果然好！这篇文言文中有两个语气助词“哉” 、“兮” 。出现在这两个地方，请同学们看大屏幕。 （课件出示）善哉，峨峨
8、兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！师：谁来读？我请两个同学来一人读一句。生 1：善哉，峨峨兮若泰山！师：语速慢一些，声音大一些，你再读一次！（生读）接着下一句，（指一个学生）请你来读。生 2：善哉，洋洋兮若江河！师：语气词后面延长一些，你再读一次！（生读）师：读得不够悠扬，注意语气词的读法：语气词前一个字应该要和语气词一起读。我们请朗读水平第二的班长来读这两句。大家注意听班长：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！师：第二名的也不错！这两个语气词分别是什么意思？课文注释是这样说的（课件出示） ，请看大屏幕，一起读语气词，表示赞叹，相当于“啊”再读师：古文的韵味渐渐读出来了！多读几遍，你就会读语气
9、词啦！师：课文中还有一些重点词语需要我们理解的，请看大屏幕。 （课件出示）伯牙谓世再无知音。 师：“谓”字是什么意思？生：认为。 师：“世”呢？生：世界上。师：“谓” 、 “世”是一个词还是两个词？生：两个。师：所以读的时候，我们要注意停顿，你来读这一句。 （指名）生：伯牙谓世再无知音。师：词与词之间的停顿还不够明显，你来读生：伯牙谓世再无知音。师：还不够，我们来接龙读。你们读一遍，老师读一遍，你们再读一遍。师：在这篇文言文中， “善”字出现了四次。它是一个多义词，分别是什么意思呢？我们看这一句话， （课件出示）伯牙善鼓琴，钟子期善听。师：这句话中的两个“善”字，是什么意思？生：都是“擅长”的
10、意思。师：很好，那我们大家带着理解读一遍这个句子。 （齐读）师：读书百遍其义自现，我们全班再读这句，边读边想：这句话是什么意思？师：知道这句话意思的同学，请举手！有知道的，有不知道的，可能有些同学会认为比较难理解，老师教大家一种理解文言文句子的方法你就知道了。替换法（板书） ，把课文的生词替换成我们熟悉的词语，比如这句话中“善”解释为“擅长” ，所以这句话的意思就是（指名一个学生来说）生：“伯牙擅长鼓琴，钟子期擅长倾听。 ”师：真好，一点就通，理解能力非常强！（课件出示） 善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！师：看到这两句，这两个“善” ，是什么意思？（生思考）师：首先我们要弄明白这两句话
11、是谁说的呀？生：钟子期。师：钟子期在什么情况下说的？生：在听伯牙鼓琴的时候说的。师：为什么子期那么说？（指一个学生）生：因为伯牙弹得太好了才这样说的！师：“善哉”就表示赞叹、表扬， “善”字就是“好”的意思。证明这是一句赞美人的话。用我们现在的话说就是生：好啊！太棒了！太厉害了！师：对呀，是赞叹的意思，所以要读出赞叹的语气来！你们班学习委员，每次考试都得第一名，你该怎么赞叹？生：太厉害了！师：赞叹要大声、激动、语气延长！你们班体育委员，打篮球很厉害，百发百中！生：太棒了！太酷了！师：真会表扬人！那你们就用这样的语气来读这两句。 （生齐读）师：子期因为听懂了伯牙的琴音，所以激动地赞叹，读师：还有
12、两个字，都是上下结构，心字底，同学们找出来是哪两个字了吗？生：志、念。师：这两个字都是“心”字底，古人创造的文字中有一些叫“表意文字” ，相同的部首可以表达相同的意思，所以，这两个字都有“心里想”的意思。师：刚刚我们理解了这篇文言文的重点词语，扫除了朗读的障碍，老师用斜线把朗读节奏划出来了，同学们看大屏幕， （课件出示）练习读一读，最好能读出古文的韵味来。 （生练读，师巡视）师：展示读书水平的时候又到了，这次谁来读？那么少同学举手啊？正合我意！这次我就想请不举手的同学来读！（生偷笑，指一学生读）师：读得不错，你再多读几遍，相信你的朗读水平也会是 NO.1！师：听别人读，你们也蠢蠢欲动了吧？我们
13、来齐读一遍吧！读的时候，注意字音以及停顿。师：读得还不够从容，怎么能把古文读得从容呢？老师带了个朋友给你们做示范。 （播放朗读视频）【教学分析：根据文言文的文本特征，在教学中我坚持以学生的自学为主，高年级的学生通过预习，理应能读准字音，所以课中通过小组合作读文来相互检查学习效果，同时指定朗读水平最高的学生来读，激发学生学习的动力，吸引学生的注意力，边缘生也能关注课堂的动向。通过小组合作读、个人读、范读、听读等形式，排除朗读障碍，课堂语文味相当浓厚，有学习古文的韵味。 】三、品读高山流水遇知音师：我们一遍遍地读课文，读到这，老师想问问，你能在课文中选出一个词来说明伯牙和子期的关系吗？生：知音（板
14、书） 。师：“知音”是什么意思？（指名说） “知音”也就是我们现在说的生：“朋友” 。 师：（课件出示） “知音”的具体解释是了解自己的心意、有共同语言的人。师：他们为什么能成为知音？你知道伯牙、子期是什么人吗？请看大屏幕（课件出示资料）俞伯牙钟子期衣着衣着华贵，羽扇纶巾青布包头，两截布衫国籍晋国楚国身份上大夫樵夫师：看看这两个人的资料，一个衣着华丽，一个衣着简朴，一个做大官，一个只是普通的樵夫，这样两个身份地位相差那么大的人，是什么让他们成为朋友的？生：音乐，古琴。师：伯牙音乐上的绝技是什么？生：伯牙善鼓琴。师：钟子期的音乐绝技是什么？生：钟子期擅听。师：课文哪句话是这个意思？生：伯牙善鼓琴
15、，钟子期善听。师：正是对音乐的爱好，以及对音乐的共同理解，让他们成为了 “知音” 。师：课文哪些句子说明“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？请同学们默读课文，找到相关语句，勾画出来。 （课件出示）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：（课件出示重点词语的解释，学生读） “峨峨”指的是生：高。师：洋洋生：广大。师：如果古文里出现“江河”一词，如果没有特别指代的话， “江”指的就是长江， “河”指的就是黄河了。这句话中的“江河”指的就是长江、黄河！师：请同学带着对重点词语的理解，再读这一部分。 （男生读、女生读）师：读书百遍其义自现。谁能根
16、据注释和老师刚刚说的“替换法” ，用自己的话讲讲这几句话的意思？ 生：伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，就用琴声表现出来，钟子期听了赞叹道：“好啊，这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴的时候，心里想到澎湃的江河，就用琴声表现出来，钟子期赞叹道：好啊，这琴声就像奔腾不息的江河！”师：说得真好！理解得非常到位！师：伯牙到底弹了什么曲子让钟子期那么欣赏？你们想听听吗？生：想！师：那我们来欣赏欣赏伯牙创作的、现代音乐家演奏的曲子高山流水 。（播放音乐高山流水 ）师：有些同学随着音乐打起了节拍，有些同学随着音乐摇头晃脑，有些同学闭目倾听，都陶醉在这悠扬的音乐声里了！你听了之后，有什么感受？生 1：很动听！生 2：很悠扬！生 3：太好听了！很感动，都无法形容了！师：哇，你感受可真深刻！师：当时钟子期听到伯牙演奏这个曲子的时候，是这样赞美伯牙的（出示课文插图，对话形式出现，生齐读）善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！师：伯牙的琴技相当高超，他想到高山就能用琴声表达高山的
