《（青岛版）五年级数学下册教案 认识正、负数1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）五年级数学下册教案 认识正、负数1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识正、负数认识正、负数 教学内容教学内容: :义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 2-8 页。 教材简析教材简析: :本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知。 教学目标：教学目标：1.知识与技能：结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2.过程与方法：在用正、负数描述生活中
2、具有相反量的过程中，体会正、负数的作用。3.情感与态度：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时一、创设情境，提供素材。一、创设情境，提供素材。师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）师谈话：你看到什么？能提出什么数学问题？（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）【设计意图设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。二、分析素材，理解概念。二、分析素材，理解概念。小组合作探索
3、第一红点问题。师谈话：谁能说一说零上 13 度与零下 3 度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：（教师板书）+ 13 3。【设计意图设计意图】引导学生独立探索，合作交流，主动获得新知，收到良好的教学效果。三、借助素材，总结概念。三、借助素材，总结概念。1.小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低 115 米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海
4、平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下 115 米通常表示为“-115 米” 。师归纳总结：像+13、+38、+49 都是正数， “+”是正号，通常省略不写，像3，10，155 都是负数，读作负三，负十“”是负号；0 不是正数也不是负数。2.独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。【设计意图】通过学生自主探索，教师适时总结，帮助学生建立了正、负数的概念.对生活中的
5、一些鲜活的数学问题，学生会有不同的看法，教师鼓励学生阐述自己的观点，与同学们分享自己的见解，使课堂气氛、学生的思维活跃起来。四、巩固拓展，应用概念四、巩固拓展，应用概念。1.自主练习第一题：这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意 0 既不是正数也不是负数）2.自主练习第 3 题。先让学生仔细看图，分析题意，然后独立填空，再集体交流。3.自主练习第 4 题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学的知识解决问题，形成初步的应用意识。五、反思总结，提升认识。五、反思总结，提升认识。谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获
