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1、除法的初步认识除法的初步认识教学内容：教学内容：除法的初步认识，教科书第 51-53 页。教学目标：教学目标：1. 结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3. 主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点、难点：教学重点、难点：了解除法的意义，会解决具体问题。教具准备：教具准备：多媒体、课件学具准备：学具准备：小棒教学过程：教学过程：活动程序与教师提示活动程序与教师提示活动内容活动内容关注要点关注要点活动一：师：
2、同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图）师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，学生观察情境图，感受热闹的气氛。学生从图中能发现：(1)12 个小熊要排队进行体操表演。(2)有 18 只小猴。通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）有 30 只小松鼠，要分组跳拉手舞。学生提出的问题可能有以下
3、两种：1. 加减法问题：（1）小猴比小松鼠少多少只？（2）小松鼠比小猴多多少只？（3） 小猴和小松鼠一共有多少只？（4）除法问题：a) 12 只小熊进行体操表演，怎样排队？b) 30 只松鼠，怎样分组？c) 6 只小猴分一组，可以分几组？ 能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。活动二：（一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12 个小伙伴怎样排队？1. 师：12 个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们吗？ 师：请同学们借助手中的学具自教师引导学生选择需要解决的问题。 学生利用学具摆出各种情况。能够利用手
4、中的学具进行独立探索，经历平均分的过程。能主动探索得出多种方法，会与同伴交流。在交流的过程中，增强合己摆一摆，分一分，试一试。2. 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 3. 哪个小组能说一说你们是怎样排的？4. 师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？（三）30 只松鼠怎样分组？1. 师：刚才我们帮小熊排好队，那么 30 只松鼠怎么分组呢？2. 师：谁能把你的分组方法介绍给大家？（四）用除法表示分的过程。师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。那么用算式该怎样表示呢？1. 教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分
5、的意义。2. 谁知道这两个算式怎样读，它的各部分名称是什么？3. 小熊怎样排队？你能用除法算式表示出来吗？（五）小猴子怎样分组？用除法在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。 全班交流可能出现的不同想法。引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把 12 只小熊平均分，每份分得同样多。学生可能找到以下几种分法:（1）30 只松鼠若每组 6 只则可分成 5 组；若每组 5 只，则可分成 6 组。（2）30 只松鼠若平均分成 6 组，则每组5 只；若平均分成 5组，则每组 6 只学生交流。会读算式的同学介绍算式读法及各部分名称。作意识。能通过认真的观察、思考，找出相同点，关注学生的抽象概括能力。在交流的过程中进一步体会“平均分”的本质含义。是否能与同伴进行交流，能否用除法算式表示平均分的过程，进一步体会除法的意义。算式表示出来，说说你的想法。活动三：1. 师：这节课你有什么收获？2. 师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？学生交流：（1）是怎样分的，用算式怎样表示。（2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。学生思考，回顾一节课所学到的知识。学生评价自己或自己小组的表现。学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐。
