《（青岛版五年制）三年级数学下册教案 观察物体 5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版五年制）三年级数学下册教案 观察物体 5（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六单元第六单元 走进商场走进商场-观察物体观察物体 教学内容：教学内容：1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 教学目标：教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 教学重点：教学重点：能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 教学难点：教学难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学
2、美。 教具准备：教具准备：小黑板、挂图、课件。 教学建议：教学建议： 1.培养学生从不同角观察观察、分析多个物体的组合体的能力。 2.进一步培养学生的空间想象能力。 教学时间：教学时间：4 课时 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：观察一组物体 教学目标：教学目标：结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 教学重点、难点：教学重点、难点：能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 教具：教具：小黑板 教学过程：教学过程： 一、一、复习复习铺垫铺垫 回忆旧知回忆旧知1.课件出示走进商场观察物体（信息窗 1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形
3、状。同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示 3 种形状学生选择）二、创设情境二、创设情境 导入新知导入新知2.课件出示信息窗 1（有冰箱和冰柜两个实物）只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（师：刚才 我们从不同方位看到的物体的形状是不同的，这节课我们来研究板书课题：观察物体。 ）三、操作观察三、操作观察 合作交流合作交流师： 1先把一个长方体、一个正方体摆到桌子上。 2要求：摆完后，仔细观察你看到了物体的哪一面？再把你的想法
4、在小组内交流。 3最后把看到的图形与相应的图片找出来。 师：巡视，指导，参与讨论。 师：谁能把你的想法讲给大家听听？可能有几种情况： 生：1.左边是长方形，右边是正方形。 2边是正方形，右边是长方形。 3两个都是正方形。 4两个都是长方形。 师：同学们讨论的很认真，刚才我们从不同的角度，不同位置观察了物体，看到了不同的面。 1.借助经验 大胆猜测（课件出示 3 组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？个人加减 学生猜测。2.模拟观察 验证猜测同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上
5、面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。4.全班交流汇报。5.想、画，进一步明确形状。通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导)6.充分感知，建立表象。请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）四、拓展应用。四、拓展应用。1.说一说。学
6、生独立思考自主练习第 1 题。2.看一看，连一连。自主练习第 2 题。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆。自主练习第 4 题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗 2 做铺垫。五、五、课堂课堂小结。小结。请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：辨认一组正方体的形状和相对位置 教学目标：教学目标：通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学重点难点：教学重点难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 教具：教具：小黑
7、板 教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境 提出问题提出问题同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？请看屏幕。（出示情境图）请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？1看一看，想一想。 师：从不同方向看小车上的这堆货物，各是什么形状？ (学生在小组中活动，互相说，然后汇报交流) 生一：梯子上的人看到的是 2 个正方形组成的一个长方形（左右） 。 生二：车子前方的人看到的是 2 个正方形组成的图形（上下） ，侧面的人看到的是一个正方形。 学生可能会问：1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形
8、状的？2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？二、自主探究，解决问题二、自主探究，解决问题1.解决问题：从不同方向看 ，各是什么形状？(1)回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？(2)同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？(3)你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）(4)小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我
9、们继续学习观察物体。 2.解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）(1)如果车上有 3 箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？(2)请你先用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）(3)你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）3.解决问题：如果车上有 4 箱，而且从正面看到的是 ，可以怎样摆？(1)我摆了 4 箱货物，从正面看形状是 。你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的
10、学习兴趣。）(2)是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。(3)同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）(4)小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。三、应用拓展三、应用拓展1.“自主练习”第 1 题。要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？（1.通过操作学具，辨认从不同方位观察一组叠放物体的形状。先激起学生的兴趣，然后分组进行练习
11、，使学生通过摆实物，想像出从不同位置看到的形状） 。 （学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。）2.“自主练习”第 2 题。填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。 （2.填空，再用学具摆放验证） 。 （学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）3.“自主练习”第 3 题。你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第 4 题。）介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。 （
12、学生操作、交流） （引导学生看到图先想好摆法，再用学具验证） 。 四、四、课堂课堂小结小结1.布置作业：今天的作业是“自主练习”第 5、6、7、8 题。2.小结：同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。 第三课时第三课时 教学内容：教学内容：辨认一组正方体的形状和相对位置 教学目标：教学目标：通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 教学重点难点：教学重点难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。 教具：教具：小黑板 教学过程：教学过程：一、回顾旧知，导入练习。同学们，
13、上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天我们继续学习观察物体。二、巩固深化，应用拓展。1.补充练习：用心选一选。仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？课件出示题目(1)从左侧面看，形状相同的有_和_。(2)从正面看，形状相同的有_和_。要求：请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。 （学生先在小组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。 ）师：这些形状的图形分别是从哪个位置看到的？请填一填。 （学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流） 2.“自主练习”第 5 题。(1)（ 出示 5 块正方体搭成的形状图）看，这是我用 5 块相同的正方体木块搭的一组积木。 （出示 3 幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。 （把连线看作线索，重点应放在“发现了什么”上） 。 (2)想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。）第 6、7、8 题。放手让学生独立完成，再通过交流和摆放学具，巩固观察方法。）3.补充练习：游
