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1、（青岛版）三年级数学教案（青岛版）三年级数学教案 下册小数的初步认识下册小数的初步认识教学内容：教学内容：三年级下册第 88-89 页的内容 设计理念：设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教学时要充 分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让 学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受， 本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际， 来初步认识小数的含义。作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体 的量，抽象地讨论小数，小数认、读、
2、写，限于小数部分不超过两位的小数。教学目标：教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：教学重点：小数的读、写、小数的含义及知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数表示。 教学难点：教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学准备：教学准备：学具袋（一米长的白纸条、平
3、均分成 10 份的黄色纸条、红蓝彩带、统计表格）多媒体课件、 学生课前测量自己的身高。一、以元的具体含义引出小数、小数点：1、师：同学们去过超市购物吗？星期日老师和东东也去了一次超市，一进门就被琳琅满目 的商品吸引住了。你看（课件播放动画）这么多的食品，有没有你爱吃的？选一种你最喜欢的食品，说说它的价格是多少？（生说 小数，板书并追问：它具体表示多少钱呢？）2、师：刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来一起认识一下小数。板书课题：小 数的初步认识。3、师：观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？（都有小数点）师：对！它叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小
4、小 的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边是小数部分，整数和小数中间偏下 的位置就是小数点的家了。师：小数点在小数中读作“点”。谁来试着读一读？（教师指板书中的一个一位小数。） 4、师：同学们会写小数吗？写小数与读小数的顺序是一样的，以葡萄的价格 14.14 元为例， 先写整数部分 14，再写小数点，最后写小数部分 1、4。在桌面上写一写，同学们会写了吗？ 5、师：这些小数，我们都是在商品价签上找到的，除此之外，生活中你还在哪儿见过小数？生自由汇报，教师鼓励他们读出来。6、师：老师也找到了一些小数，谁来读读看。（课件出示，指名学生任意选读）（1）一只蜂鸟的体重为 2.1 克，一只麻雀
5、的体重比蜂鸟的 50 倍多 1 克。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒 0.3 千米。 （3）、人体正常体温是 36.5 摄氏度37.5 摄氏度。 （4）、88 层的上海金茂大厦高 420.5 米，是目前我国第一、世界第三的高楼。（5）、我国国土总面积为 959.69 万平方千米。（6）、篮球运动员姚明的身高是 2.26 米。二、理解以米为单位的小数含义（一）理解一位小数的含义1、师：同学们知道吗，我国的“小巨人”姚明以他得天独厚的身高和高超的篮球技术称霸 NBA，被人们称为“亚洲第一人”，真是了不起！2、师：同学们你们的身高是多少呢？生汇报，师板书两位同学的身高。3、师：我们的身高也可以用
6、米作单位来表示，怎样表示呢？我们来一齐研究研究。4、师：拿出纸条，听清老师的要求：把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出 1/10 米来。开始！学生动手操作，大部分学生操作完后：先完成的学生可以和小组同学交流交流。5、师：谁来说说你是怎样做的？指两名学生说一说。6、教师边演示边讲解：老师听清楚了，我们是把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，也 是 1/10 米，还可以用小数 0.1 米表示。师：那么，3 分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5 分米、8 分米呢？ 小结：我们看，向这样 10 分之几的分数，就可以用一位小数表示。7、师：如果老师给同学们一张这样 1 米长的纸条，你
7、会用米作单位测量出物体的长度吗？好，拿出学具袋中 1 米长的黄色纸条，用它来测量红色、蓝色两条彩带的长度，把测量结 果填写在统计表中。（小组合作，学生动手操作）测量结果测量结果彩带颜色彩带颜色用分数表示用分数表示用小数表示用小数表示红色红色（）米）米（ ）米）米蓝色蓝色（）米（）米（ ）米）米哪个小组来汇报一下你们的测量结果？8、师：我们再来测量一样物体的长度，你们有信心么？就量一量你手中的信封吧！（学生 操作，产生困难）9、师：老师发现同学们遇到困难了，谁来说说？ 比 0.1 米长，用 0.2 米表示还不够，为了 更准取得表示出信封的长度，该怎么办呢？ 老师刚才也量了一下，信封的长度是 17
8、 厘米， 等于多少米呢？45 厘米呢？（学生汇报，教师边听边整理板书。）10、师：刚才，我们说像这样十分之几的分数可以用一位小数来表示，那么，观察这些的 分数和小数，你发现了什么？像这样的百分之几的分数可以用两位小数表示出来。三、综合练习师：刚才通过大家的努力，我们对小数有了初步的认识。现在我们就用今天所学的知识一起来完成几道习题。（一）题 （快速记数）要求，把听到的小数记录下来。 一只青蛙跳过 0.3 米宽的田埂，来到宽 11.58 米的河面上，踏上了 0.2 平方米的荷叶，叫了 三声，扑通一下跳进了深 0.96 米的小河里。 （写完后演示并核对答案。小结：在写小数时，你有没有提醒同学们需要
9、注意的地方？） （二）题 改写数学日记。这是一位同学写的一篇数学日记，你能帮他将日记里的这些数据改成用小 数表示吗？ 课件出示：叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从 2 米 4 分米长的床上爬起来，用 2 分米长的牙 刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个 6 角钱的鸡蛋和 1 元 5 角钱肉包后，飞奔到学 校。 2 米 4 分米=( ) 米 2 分米=( )米 6 角=( ) 元 1 元 5 角=( )元这是日记的第二段， 课件出示：来到学校后，赶紧吃完早餐，拿起 6.5 元的红笔和大约 0.3 米长的备课本走向 教室。走进高大约 1.9 米的教室门，看到讲台上摆着同学们买的一个金鱼缸，他们说花了 16.8 元钱。 6.5 元=( ) 元 ( )角 0.3 米=( )分米 1.9 米=( )
