“十二五”课题评审书

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1、 1 附件 3年度编号（以上由省教育科学规划办填写）海南省教育科学规划课题立项申请立项申请评审书评审书学 科 分 类 中 学 语 文 课 题 类 别 基 础 教 育 研 究 课 题 名 称 初中文言文教学中小组合作学习的实践与研究课 题 主 持 人 唐 红 梅 主持人所在单位 海南省儋州市第二中学 填 报 日 期 2011 年 9 月 22 日 海南省教育科学规划领导小组办公室2011 年制 2 申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。海南省教育科学规划领导小组办公

2、室有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：唐红梅2011 年 9 月 20 日单位法人代表的承诺：我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守海南省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，接受海南省教育科学规划领导小组办公室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。单位签章：儋州市第二中学 单位法人代表签字：何佳庠2011 年 9 月 20 日 3 填 表 说 明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式 6 份，其中 1 份原件，5 份复印件。

3、复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式 6 份。三、封面上方 2 个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与海南省教育科学规划领导小组办公室联系。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、海南省教育科学规划领导小组办公室联系地址：地 址： 海口市流芳路 16 号海南省教育研究培训院联系人： 谢 炜

4、 联系电话：36652758（办）邮 编：571100 邮箱：HNKT08163.COM 4 填 写 数据 表 注 意 事 项课题名称课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号）。主题词主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过 3 个，主题词之间空一格。学科分类学科分类 请按以下学科选项填写。限报 1 项。例如： 9 高等教育 1、教育基本理论。2、教育心理。3、教育信息技术。4、比较教育与教育史。5、德育。6、教育经济与管理。7、教育发展战略。 8、 基础教育。9、高等教育。10、职业技术教育。 11、成人教育。 12、体育卫生美育。13、民族教育。 14、国

5、防军事教育。课题类别课题类别 请按以下类别选项填写，限报 1 项。例如： A省级重点课题A.省级重点资助课题 B.省级一般资助课题 C.省级自筹经费课题。D.青年专项资助课题研究类型研究类型 请选项填写，限报 1 项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位工作单位 按单位和部门公章全称填写。所属系统所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报 1 项。例如： E中小学校A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.省教育厅直属研究机构 D.其他科研机构 E.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） F.军事机关及院校 G.省教育厅各处室 H.省

6、委、省政府机关 I.市（州）教育行政部门 J.其他主要参加者主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期最终成果预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报 2 项。例如： D研究报告 C论文 A专著A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别经费类别 请选项填写，限报 1 项。 例如： A申请资助经费 A.申请资助经费 B.自筹经费 申请经费申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。自筹经费者，不填此栏

7、。 5 一、数据表课题名称初初 中中文文 言言文文教教学学中中小小组组合合作作学学习习的的实实践践与与研研究究关键词文文 言言文文 教教学学小小组组合合作作学学习习课题类别B省级一般资助课题省级一般资助课题学科 分类8基础教育基础教育研究类型A基础研究基础研究负责人姓名 唐红梅唐红梅性别女女民族汉汉出生日期1976 年年 12 月月行政职务教研室副主任教研室副主任专业职务中学高级中学高级研究专长教育教学研究教育教学研究最后学历本科本科最后学位担任导师所在省（自治区、直辖市）海南省儋州市海南省儋州市所属系统教育系统教育系统工作单位海南省儋州市第二中学海南省儋州市第二中学电子信箱通讯地址海南省儋州

8、市第二中学海南省儋州市第二中学邮政编码 571700联系电话（区号） （单位） 23323296 （家庭） （手机）13707598160身份证号430528197612040026姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位黎明宏中学高级教育教学研究本科儋州市第二中学王石镇中学高级教育教学研究本科儋州市第二中学黄显雄中学高级课堂教学研究本科儋州市第二中学符灿中学高级课堂教学研究本科儋州市第二中学范学强中学高级课堂教学研究本科儋州市第二中学虞岩松中学一级课堂教学研究本科学士儋州市第二中学王小娟中学一级课堂教学研究本科儋州市第二中学关诗润中学二级课堂教学研究本科学士儋州市第二中学汪嫦中学

9、二级课堂教学研究本科儋州市第二中学孙秀珍中学一级课堂教学研究本科儋州市第二中学主要参加者阮英艳中学二级课堂教学研究本科硕士儋州市第二中学预期最终成果C论文D研究报告G其他申请资助经费 （单位：万元 ）05.00预计完成时间 2012 年 12 月 1 日 6 7 二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间如何有效开展文言文教 学唐红梅论文语文建设2006 年 12 月浅谈如何提高文言文课堂 教学的有效性唐红梅论文市一等奖2009 年 12 月新课改下文言文教学的点 滴思考符灿论文市一等奖2010 年 12 月初中文言文教

10、学的困惑及 策略关诗润论文市二等奖2010 年 12 月三、主持人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题课 题 名 称课题批准号立项时 间批 准 单 位完成情况 8 四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字内）1 1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）纵观海南省语文中考现状，文言文阅读得分率最低。反思我们的文言文教学，无不发现文言文的教学缺乏活力，缺乏生趣，缺乏创造力。

11、究其原因，主要是教法不当。我回顾审视所见到的文言文教学，几乎都是一种模式：教师读一句讲一句，再叫学生翻译一遍，最后要求学生一背了之。这样的课堂上，教师只是一个机械的传授者，没有激情和创造性可言；学生只是一个个被动的接受者，没有兴趣和主动性可言。课堂之下，学生只是零碎地记住了一些字词、语段，因为缺少了主体体验，收获甚微，时间一长，残留的些许印象也就逐渐消失了。鉴于这种现状，我曾尝试对原有缺乏活力的教学模式进行革新，力图把课堂真正还给学生，营造一个有生气的教学氛围。刚开始，革新的步伐迈得不大，过于保守；后来又矫枉过正，革新的步伐又迈得过大，不符合校情、学情。经过了一段时间的探索与实践，我和学校的几

12、位同行在文言文教学上逐渐把握了一些规律，总结了一些经验。虽然这些做法还有不成熟的地方，但比传统的传授式教学要实效得多。我们具体的做法就是：在文言文教学中开展“小组合作学习” 。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习充分体现了这一理念。小组合作学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己 9 的思想和别人共享，自己在学习中遇到的疑难亦可以在与同学交流中得到启发或解决。在这样的学习中，学生拥有了更多的自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及弥补或完善自己思维漏洞的时间和空间。小组合作学习避免了班级集体教学中往往出现的相当一部分学生由于得不

13、到充分的参与学习活动的机会不得不处“旁观” 、 “旁听”地位的被动学习状况，赋予全体学生远比传统课堂教学中多得多的参与学习的机会和权利。同时，在合作的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的培养，更有利于文言文阅读能力的提高。2 2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）创新点等）如何探索文言文教学的出路、走出文言文教学的困境，是每一个语文老师的追求。那么，如何应用小组合作这种学习方式到文言文教学中便是我们实践与研究的重点内容。小组合作学习的第一步便是要进行科学的分组，

14、分解学习任务，原则上自愿组合，选出组长。各学习小组成立以后，教师围绕“三维目标”有序地引导各小组开展活动。如果教师缺乏引导与应变能力，各小组的活动就可能杂乱无章，闹哄哄如一盘散沙。还有一种可能性就是各小组的成员只关注本组的学习任务，对其他小组的学习任务一知半解甚至一概不问、漠不关心，导致一无所获。因此，教师除了要驾驭课堂的能力强，善 10 于掌控和利用课堂的生成资源，还要善于分配任务、引导各小组之间、成员之间互相配合、互相督促、互相抽查、互相评价。这样才有可能取得应有的效果。 （1）文言文小组合作学习中的科学分组研究创新导入组 文学常识汇报组 精彩朗读组课文注释及翻译组 文本探究组 拓展资料组

15、（2）文言文小组合作学习的方法研究要做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础；建立长期合作小组，固定小组、固定组员；教给小组合作的方法，提高小组合作质量；注意学习效果的展示、成果的交流。（3）文言文小组合作学习的有效性研究小组合作学习要以学生个体的自主学习和独立思考为前提，不要流于形式；给小组合作学习留有充分的时间和空间； 遵循以教师为主导的基本原则；尊重学生、相信学生的潜能；在小组合作学习中培养学生的团队精神。 11 3 3、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果（一）准备阶段（20119201110） 1拟定课题方案， 确定课题组成员； 学习有关理论， 抓好技能培训； 讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。2做好网络平台的构建， 网络资源收集、 分类工作。 制订研究方案， 组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作指导。 （二）研究实施阶段（201110201210）1召开课题研究开题会。 2请专家对参与研究的教师进行辅导。3制定各类方案，并根据方案，启动课题