《（苏教版）四年级数学下册教案 被除数和除数末尾有0的除法的简便计算 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级数学下册教案 被除数和除数末尾有0的除法的简便计算 （2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、被除数和除数末尾有被除数和除数末尾有 0 0 的除法的简便计算的除法的简便计算 教学目标：教学目标： 1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 教学重点教学重点：被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算 教学难点教学难点：有余数的除法 教学过程：教学过程： 一、复习商不变性质： 分别指名说说商不变性质，强调“同时” 、 “相同的数” 。 最后是集体说。 二、学习例题： 1、出示问题：买过篮球吗？多少钱一个？ 请几个说一说。 （有便宜的 20
2、元左右的，也有贵的 100 多的） 老师板书：篮球单价 50 元。 体育老师用 900 元去买篮球，可以买多少个？（板书：900 元） 你想到哪个数量关系式？（总价单价=数量） 根据这个数量关系式列出算式：90050 2、学生在自己的本子上计算，指名板演。 讲评，注意书写是否规范等。 观察该算式，被除数和除数有什么共同的地方呢？ （末尾都有 0） 考虑一下，能否利用商不变的性质，使它的计算更为简便呢？ 启发学生分别划去被除数和除数末尾的一个 0。 思考：这分别划去一个 0 是什么意思？（被除数和除数同时除以 10，商不变。 ） 能不能把 9 后面的 2 个 0 都划去？为什么？（如果都划去，那
3、就是被除数除以100，除数除以 10，除的不是“同一个数” ，所以不行。 ） 算完算式。 比较两个算式：后面的算式更简便。但要注意开始写的时候是一样的，分别划去一个 0 后，商所写的位置不同了 3、店老板看体育老师买的篮球多，愿意降价为每个 40 元。 现在请大家用新学的办法来算一算，指名板演。 估计很多学生都会把余数写成是“2” 补充要求：验算（老师示范写验算的竖式。 ） 发现问题：8802=882，应该是 88020=900（元） 寻找原因： 除法竖式是没错的，但是在写横式上的余数时，因为余数 2 是写在十位上的，所以要写成“20” 我们前面学习的是“被除数和除数同时除以同一个数，商不变”
4、 ，不变的是“商” ，并没有说“余数” ，看来余数是会变的。 三、完成想想做做： 1、根据 45030=15，直接写出下面各题的商 指名分别说所是怎么想的？（如第一题：被除数和除数同时除以 10，商不变，是15。力求让每个学生都能熟练地表达。 ） 2、口算下面各题。 要求学生用今天学的简便算法进行计算。 （如第一题：想 328=4，分别把后面的1 个 0 划掉。 ） 3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 分别让学生说说理由： 第一题：被除数除以 100，除数除以 10，没有除以同一个数，所以商变了。重新计算得：190 第二题：竖式是对的，有余数，要注意余数所在的位置是十位，所以写在横式上的时候要写成“30” 四、学生作业： 完成第 4 题
