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1、三角形分类三角形分类教学反思教学反思三角形分类是本单元教学的重点内容之一，新教材在本单元的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解。为了增强学生借助现代化的学习平台来学习数学知识，我设计了本课的教学思路。 我设计了几个环节来帮助学生进行三角形的分类。1、创设情景，揭示课题由学生对三角形的认识引入课题，既为学生接受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。2、动手操作，探讨三角形分类方法（1） 、根据角的特点，对三角形进行分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、
2、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。鼓励学生给自己分类的三角形取个名字。让学生感受到自己就是学习的主人，体验劳动成果的喜悦心情，增强学习的信心。通过数学游戏，可以激发学生学习兴趣，还可以巩固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的相同点、不同点有了进一步的了解。（2） 、指导学生根据边的特点，对三角形进行分类。由于让学生观察的三角形个数较多，要逐个测量边的长度再进行比较，总结归纳比较费时。所以这一环节安排以小组为单位，利用老师发放的学袋，由小组长来安排分工测量，填好研究报告单，然后一起观察，一起讨论，一起分类。师再依据小组代表发言后引导归纳，从而引出不等边三角形和等腰三角形
3、，等边三角形。总之，根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看” ， “量一量” ， “比一比” ， “分一分” ， “说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力，语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材 9 个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类” 。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。让学生学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。
