《（西师大版）二年级数学下册教案 毫米的认识1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）二年级数学下册教案 毫米的认识1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、毫米的认识毫米的认识教学目标：教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的 长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系， 进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发 展估测意识。教学重点：教学重点：建立较为准确的 1 毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。教具、学具准备：教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：教学过程：（一）创设情境，揭示课题。（一）创设情境，揭示课题。 1.
2、复习米和厘米，引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。 2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4.揭示课题“毫米的认识”。 （二）自主探究（二）自主探究 学习新知学习新知 1.建立“1 毫米”的表象。 毫米可以用字母 mm 来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里 是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中 的任何一份也就
3、是每一小格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。 思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1 厘米10 毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。（教师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡， 请学生量一量厚度，加深对“1 毫米”的体验。） 引导学生用手势来表示 1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） 学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2.读准测量的精确刻度。 电脑显示金箍棒图，分别是：1 厘米（10 毫米）、2 厘米 3 毫米（23 毫米）、3 厘米
4、6 毫米 （36 毫米）、4 厘米 9 毫米（49 毫米）、1 厘米 4 毫米（14 毫米） 在第二张图时提问：你怎么知道 2 厘米 3 毫米是 23 毫米？ 在第三张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼就能看出是 2 厘 米 6 毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线）追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这 样有什么好处？ 在第四张图时提问：4 厘米 9 毫米你是怎么一眼看出来的？ 在第五张图时提问：没有了 0 刻度线，你是怎么知道它的长度的？ 3.估一估，量一量。 估一估，哪根小棒最接近 10 厘米，量出它的实际长度。 估一估
5、最短的小棒长度，再测量。 4.画线段。（3 厘米 7 毫米长的线段。）（三）实践应用，巩固新知。（三）实践应用，巩固新知。 1.选一选。 粉笔长 75（ ） 厘米 毫米 米 小红身高 120（ ） 厘米 毫米 米 6 厘米 5 毫米（ ）毫米 11 65 30 铁钉图 3 厘米 5 厘米 5 厘米 5 毫米 3 厘米 4 毫米 2.改一改。 2006 年 4 月 18 日 星期二 天气：晴 今天早晨，我从 2 毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了 10 米长的牙刷刷完牙后，急 忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出 17 厘米长的铅笔 和 8 米厚的笔记本，认真做起笔记。 请学生把认为不恰当的地方进行改正。 （四）课堂小结，课外延伸。（四）课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示 1 毫米大约有多长。米不是最大 的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
