24.散文诗两首导学案

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1、散文诗两首散文诗两首导学案导学案 安居中心学校 王俊玲 教学目标: 知识与能力： 1. 有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。 2.品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力。 3、掌握借物喻人、托物抒情的写法，体会诗中所表现出来的感人至深 的亲情。 4、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。 教程与方法: 1. 学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。 2. 学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。 3. 学生通过朗读比赛或背诵比赛深入理解诗歌的意境。 4. 学生通过合作探究品味诗歌清新优美的语言。 情感态度价值观: 1、引导学生感受亲情,孝敬回报父母，体验人间至爱亲情,受到美的熏陶

2、和感染,培养健康的审美情趣和审美能力。 教学重点: 1. 反复诵读,感悟诗歌的思想感情. 2. 掌握借物喻人、托物抒情的写法，体会诗中所表现出来的感人至深 的亲情。 教学难点: 1. 深层品味诗歌清新优美的语言 2. 体会诗中所表现出来的感人至深的亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学方法：1、学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题，理解诗歌的意境，培养 美的情趣，养成好的语感。 2、以学生为主体，运用自主、合作、探究的学习方法，全面提升学生的 学习能力。3、由浅入深，循序渐进；由整体到部分；由表及里多角度，多方位， 多层次地引导学生学习。 课时:二课时第一课时金色花 一、情境导入，激发兴趣一、

3、情境导入，激发兴趣 母爱是黑暗中的一盏明灯，为我们照亮前行的路；母爱是天地间的一棵大 树，为我们撑起爱的蓝天；母爱是炎热时的一阵凉风，为我们拂去额头的汗 珠母爱是人类情感中最崇高、最美好的。古往今来，多少文人曾吟咏赞颂 过母亲。今天，我们就一起来欣赏一首散文诗泰戈尔的金色花 ，让我们 沉醉在母爱的花香中吧！ 二、基础修行，自主学习二、基础修行，自主学习 1、作者链接 泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于 1913 年获诺贝尔文学奖，成 为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖” 。代表作有诗集新月集 、 园丁集 、 飞鸟集 、 吉檀迦利 。 2、文体知识。 散文诗是兼有散

4、文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散 文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想 象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像 诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。用散文形式写成的诗篇， 即“散文其形，诗意其质” 。 3、背景回望本诗选自泰戈尔诗选 （湖南人民出版社 1981 年版） 。此诗是泰戈尔早 期的作品。那时他的作品往往“梦幻多于现实” ，幻想通过温和的宗教、哲学、 道德等手段改造国民性，实现民族自治。 4、我会给加点字注音。 匿笑（ ）沐浴（ ） 祷告（ ）罗摩衍那( ) 5、我能理解下列词语的意思。 嗅：

5、匿笑： 祷告： 沐浴： 三、探寻脉络，整体驾驭三、探寻脉络，整体驾驭 1、孩子变成一朵金色花之后,做了哪些事情?2、孩子为什么要变成一朵金色花呢?四、语言赏析，深层审美四、语言赏析，深层审美 1、 “假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在 空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？”句中用得很好的动词是( )形 容词是( ),这些词表现了小孩子( )的性格特点. 2、 “当你沐浴后，湿发披在两肩当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍 那当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 ” 这句运用( )的修辞手法,表现 了我( ) 3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 这句话表现出母亲不见了孩

6、子的( ) 心情,见了孩子后的( )之情. “坏孩子”实际表现了母亲对孩子的( )。 “我不告诉你，妈妈。 ” 体现了小孩子( )的性格特征. 五、写法论道，哲思启迪五、写法论道，哲思启迪 1、这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子这爱,这种 写法叫( )，你曾学过的哪篇课文也运用了这种写法？六、情感体验，抒写心扉六、情感体验，抒写心扉 1、仿句练习 例句：当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那 ，那棵树的阴影落在你的头 发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。请用“当你时，我便”写一个句子。2、 “我不告诉你，妈妈。 ”试揣摩我当时的心理活动,并把它描绘出

7、来.七七、检测练习，展示反馈检测练习，展示反馈 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?2、孩子变成金色花之后,为妈妈做了一些事情,为什么却一而再,再而三地不 让妈妈知道？3、在现实生活中,你将怎样回报至真至纯的母爱呢?板书设计：金色花金色花看母亲工作让妈妈嗅到花香 变成金色花 让妈妈看书不伤眼睛 回报母爱 恢复原形,让妈妈惊喜 与母亲对话第二课时 荷叶 母亲 一、情景导入，激发兴趣一、情景导入，激发兴趣 印度诗人泰戈尔变成一朵金色花来陪伴母亲，表达出对母亲深深的爱。而 冰心奶奶则从一片普通的大荷叶中体会到母亲广博而深沉的爱意。今天，我们 就学习冰心奶奶的一篇散文诗荷叶 母亲 ，让我们一起来聆听

8、冰心奶奶对母 亲的深情倾诉吧！ 二、基础修行，自主学习二、基础修行，自主学习 1、作者链接 冰心（19001999） ，原名谢婉莹，笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰 心在玉壶” 。其代表作有诗集繁星 、 春水 ，散文集寄小读者和小说散 文集往事 。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。 2、背景回望 本诗选自冰心全集第一卷（海峡文艺出版社 1994 年版） 。原题作往 事（一） 之七，题目是编者加的。这首诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为 主题的诗作。 3、我会给下列加点字注音。 欹斜 并蒂 菡萏 荫蔽 徘徊 4、我能解释下列词语的含义欹斜：繁杂： 菡萏： 徘徊： 荫蔽： 三、探寻脉络，整体

9、驾驭三、探寻脉络，整体驾驭 1、本文用触景生情的方法,由( )引出( ),重点写( ) ( )的情景. 2、作者感动于一个怎样的画面?找出来,读一读。四、四、 语言赏析，深层审美语言赏析，深层审美 1、 “那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右攲斜。 ”“攲斜” 一词,写出了 红莲( )的样子. 2、 “一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在 红莲上面”句中运用很好的动词是( )，为什么?3、“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？ ”此句表达了作者怎样的思想感情?五、写法论道，哲思启迪五、写法论道，哲思启迪 1、本文借( )抒真情

10、,表达( )之情。比较一下,两文的写法一 样吗?六、情感体验，抒写心扉六、情感体验，抒写心扉 1、本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你体会下面的语句也用这 种手法写一句话，表现对母亲的爱。 例句:母亲是荷叶,我是红莲. 仿写:母亲是 ，我是 。 2、雨中的荷叶护着红莲,让我们感动。其实,感动是无处不在的。楼下的树 悄然绽放了一树的芬芳,夜晚月亮撒下淡青色的光,都可能让我们感动。那么,就 让我们拿起手中的笔,写下心中的感动吧!七七、检测练习，展示反馈检测练习，展示反馈 1、祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里 添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。 ” 作者

11、把“三蒂莲”初开与 “大家庭里添了你们三个姊妹”放在一起写,有什么作用?2、 “雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的 水珠。 ”这句的表达作用是什么?3、 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？ ” “ 心中的雨点”指什么?你同意作者的观点吗? 板书设计：荷叶荷叶 母亲母亲雨 人生路上的风风雨雨 护 爱打红莲 我金色花金色花答案答案: 二、 4、 ； ； 5、 嗅：闻（气味） 。 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。 三、 1看妈妈工作;让妈妈嗅到花香;让妈妈看书不伤眼睛;恢复原形,让妈妈

12、惊喜； 与母亲对话。 2.回报母爱 四、 1、动词: 摇摆 跳舞 形容词: 笑嘻嘻 ;活泼可爱 2、排比 对母爱无私的回报 3、焦急 惊喜 疼爱 淘气顽皮 五、 1.借物抒情 白杨 六、 1、当你额头上密布汗珠,从田野间回来,站在树荫下纳凉时,我便会在枝头上 使劲地跳啊跳,为你送去一阵清凉的风。 2、我想:母爱是无私的,我对母爱的回报也应该是无私的,我才不要妈妈的夸 奖,我才不会告诉她呢,只要妈妈开心就好! 七、 1、金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁与美丽。作者把“我” 想象成一朵金色花，表明“我”对母亲的爱是圣洁的、美丽的。 2、孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无

13、私的,他不图妈 妈夸奖,但求妈妈生活得温馨。 3、为妈妈洗脚;为妈妈捶背；妈妈生日时,送给她自己亲手做的贺卡荷叶荷叶 母亲母亲答案答案: 二、 3、 ； ； 4、 欹斜 倾斜，歪斜繁杂 多而杂乱 菡萏 荷花 徘徊 在一个地方来回地走 荫蔽 遮蔽 三、 1、两缸莲花;故乡红莲;雨打红莲；荷叶护莲 2、荷叶护莲 四、 1、 “攲斜”一词,写出了红莲(不堪风雨侵袭,楚楚可怜)的样子。 2、倾侧 覆盖 运用拟人的修辞手法,生动地写出了荷叶对红莲的遮掩与 爱护。 3、此句把母亲比作荷叶,把自己比作受荷叶荫蔽的红莲,抒发了对母亲的感 激与爱恋之情。 五、 1、莲花 ； 对母亲的感激与爱恋； 一样,都是借物

14、抒情。 六、 1、母亲是伞，我是伞下的孩子。 母亲是春雨，我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 母亲是灯塔，我是夜航的船儿。 2、晚自习下了,月色极好.我走在回宿舍的路上,一股幽香沁人心脾。踏香 寻去,原来是水泥道旁的两棵桂花树。在不知不觉间,它们已悄然绽放了一树的 芬芳。借着月色,只见碧绿碧绿的枝叶间点缀着无数的黄色的花儿。它们那么娇 小,那么柔弱,却又是那么精神!它们密密匝匝的,你挤着我,我挨着你,隐在叶间, 笑着,闹着,吐着芬芳。我的心猛然一动:即使渺小,也要让生命留下一缕幽香,做 人不也是如此吗? 七、 1、暗示花即人,为下文把花比作子女作铺垫。 2、把荷叶比作母亲,意思是说:

15、在母亲的保护伞下,一切困难阻碍都显得很无 力。 3、人生路上的风风雨雨 同意:母爱是无私的,无论我们遇到多大的困难,母亲都会尽力为我们撑起一 片爱的蓝天,让我们免受风雨的吹打,所以说“心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？” 不同意:母爱虽然是无私的,但母亲不能陪我们到老,我们应该时时加强锻炼, 让自己有一颗坚强的心,以经受风雨的洗礼。因此,当“心中的雨点”来临之时,我 们要学会自己为自己撑起一片天空,不要总是依赖他人。秋天的怀念秋天的怀念导学案导学案学习目标： 知识与能力： 1、正确认读、书写 5 个生字，理解“瘫痪” 、 “憔悴”诗词语的意思。 2、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 3、体会作者的思想感情。 4、理解人物性格，感知人物形象。 5、学习文章伏笔、对比、情景交融的写法。 6、感知“