《（人教新课标）四年级数学下册教案 小数的性质 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）四年级数学下册教案 小数的性质 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的性质小数的性质教学要求1.掌握小数的性质。2.应用小数的性质改写小数。3.培养学生的创新意识和能力。难点重点使学生掌握小数的性质教学媒体投影一、复习引入。一、复习引入。1.把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分米，是 米。 2.把 1 米平均分成 100 份，每份是（ ）厘米，10 厘米是 米。3.把 1 米平均分成 1000 份，每份是（ ）毫米，100 毫米是( )米。师：这是以前学过的分数的知识，今天，我们将利用它来研究小数的特性有兴趣吗？二、自主学习，合作探究。二、自主学习，合作探究。1.动手操作。量出 0.1 米，010 米，0.100 米的纸条。师：你发现了什么？生：它
2、们一样长。2.电脑出示尺子图。（1）师：0.1 米还可以怎样表示？0.10 米呢？0.100 米呢？生甲：0.1 米是 米，也就是 1 分米。生乙：0.10 米是 10 个 米，也就是 10 厘米。生丙：0.100 米是 100 个 米，也就是 100 毫米。（2）师：对着尺子，它们的长度怎样？施教者修改或点评以熟悉的情景作为教学内容的载体，易于接受。小学资源网 提供时间和空间让学生在探索中学习数学小学资源网 发现 0.1 米、0.10 米、0.100 米表示的是同一长度是发现这三个小数相等的关键，教师要通过层层引导和设问生甲：1 分米10 厘米100 毫米师：还可以怎样表示？生乙：0.1 米
3、0.10 米0.100 米（3）师：观察这道式子，你有什么发现？小组交流。生丙：小数的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。师：你说得真棒，这就叫小数的性质。（4）验证。 （教材第 58 页“做一做” ）师：果真都是这样吗？涂一涂，比一比，你发现了什么？生：0.30.30，因为 3 个 和 30 个 相等。3.改写小数。师：应用小数的性质，可以根据需要改写小数。出示例 2，化简下面的小数。0.70 105. 0900师：化简小数就是把小数末尾的 0 去掉。生甲：0. 70=0. 7生乙：105.0900=105.09师：小数里其他 0 可以去掉吗？生丙：不能，如果其他的 0 也去掉，改
4、变了小数的大小。师（出示例 3)：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3师：应用小数的性质，在小数的末尾添上0，达到符合要求的小数。生甲：0. 2=0. 200来使学生自主发现小学资源网 有已知到未知，实现知识的正向迁移生乙：4. 08=4. 080生丙：3=3. 000议一议：应用小数的性质时，应注意什么？生小组里交流。 生汇报。生：应用小数的性质时，只在小数的末尾添上“0”或去掉“O” ，其他位上的。不能动。师：你说得很对。看一看，下面数中的。能去掉吗？去掉了，会出现什么情况？0.70 4.08生甲：0.70 中的“0”可以去掉，大小不变。生乙：4.08 中的“0”不
5、能去掉，去掉了，变成 4.8，小数的大小发生了变化。师：在 0.31 末尾添上 0 可以吗？三、巩固运用，深化提高。三、巩固运用，深化提高。(1)你会做：化简下面各题。0.40 1.850 2.900 0.080 12.000(2)你会写：不改变数的大小，把下面的各数写成三位小数。0.9 30.04 5.4 8.18 14四、总结提升。四、总结提升。通过这节课的学习，请你告诉大家，小数的性质是怎样的？作业设计：课堂作业本板书设计： 小数的性质小数的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。 课后反思：给学生提供充分思考的时间和空间体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动
