《香坊区星光中学曹军华微课题实施过程的研究报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《香坊区星光中学曹军华微课题实施过程的研究报告（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微课题实施过程的研究报告微课题实施过程的研究报告哈尔滨市星光中学哈尔滨市星光中学 曹军华曹军华总课题名称：总课题名称：基于生命化教育理念下关于初中生良好学习习惯养成的研究基于生命化教育理念下关于初中生良好学习习惯养成的研究（市教育学会“十二五”重点课题）子课题名称：子课题名称：在初中语文教学中通过研究实施开放性主问题教学策略培养学生的探究习惯在初中语文教学中通过研究实施开放性主问题教学策略培养学生的探究习惯研究者在本课题中的角色研究者在本课题中的角色曹军华是在初中语文教学中通过研究实施开放性主问题教学策略培养学生的探究习惯课题研究的主要参加者，负责课题的研究、实践，以及信息反馈和辅助整理的工作
2、。微课题开展的背景微课题开展的背景之所以选择这个微课题进行研究，很大程度上源于我个人的工作经历。在我参加工作的十一年里，承蒙领导错爱，我有七八年的时间是在八九年级的教学第一线上，每次面对八九年级的学生时，都有一种现象令我唏嘘不已，那就是进入高年级以后，学生主动思考，质疑问难，积极举手发言的学习热情变得难觅踪影。究其原因，可能是随着年龄的不断增长，学生的好奇心和表现欲有所减退，学生心智的逐渐成熟使得他们变得深沉和内敛，可这又不足以说明学生课堂沉闷、消极倦怠的原因。于是我敏感的意识到学生是老师的作品，是教师教育教学的一面镜子，主要问题还是出在教师身上。教师迫于准毕业学年和毕业学年的的升学重压，开始
3、更重视教学结果而轻视学习过程。在平时的教学中课堂问题的设计要么过于简单，只需要学生回答是或否，缺少思考的价值，要么从自己的主观好恶出发，很少顾及学生的感受，难以调动学生的积极性。学生因此沦为纯粹的课堂看客和听众，习惯于过那种“衣来伸手，饭来张口”的被动学习生活。这样造成的后果就是课堂教学效率低下，学生的学习主动性、创造性消磨殆尽，试想，这样的教学环境和教学模式营造的课堂、培养出来的学生又怎会有生机活力？学习的积极性又从何说起！我觉得作为一名基层教育工作者，我根本无力改变大的社会教育环境，更无权指责自己的学生，我所能做的就是转变自己的观念，从自己的教学改革探索入手，通过改变自己去影响学生，为他们
4、的健康成长尽自己的绵薄之力。基于语文学科工具性和人文性的特点，当时我脑海里首先想到的就是在语文教学中，通过开放课堂实现课上和课下的有机联系，通过开放教学内容实现课内课外的紧密结合，通过具有开放式的教学设计来激发学生的学习积极性，培养学生的探究创新能力，我的这些想法得到了同备课组教师的积极肯定，因为他们也有我那样的困惑，他们也有深深的使命感和责任感。于是我们四个人一拍即合，决定共同成为小课题研究的责任主体和实践主体。实际上，促成我们决定进行小课题研究的因素除了以上所说的志同道合的“人和”之外，还有“天时”和“地利”。所谓“天时”就是我区如火如荼的开展了“生命化教育”的研究，与此同时，我校基于生命
5、化教育理念下关于初中生良好学习习惯养成的研究的校本课题也被确立为市教育学会“十二五”重点课题，随之而来的积极影响就是我们接受了有前瞻性、有指导性，令人振聋发聩的科研培训，比如市教研院许凌云老师所做的大科研观视角下课堂教学实验研究讲座，香坊区进修学校黄毅老师所做的我和生命化教育专题培训，区科研部刘众老师所做的如何进行小课题研究的培训，说句实话，像我们这样的学校教师，最缺少的不是科研的热情，最缺少的是理论支撑，有了这些理论，头脑就不虚空了，视野也开阔了许多，搞科研的底气就更足了。所谓“地利”，就是就是我校的生源比较匮乏，学生大多来自城乡结合部的家庭，我想这些家庭的学生代表了发展中的中国基层人民的精
6、神面貌，反映的是不加修饰的真实情况。以这些学生作为我们小课题研究的对象有利于获得第一手材料，所以，从科研的角度讲，能起到管中窥豹、以点带面的作用。小课题研究对象的淳朴、真实、可塑性强的优势是地利之一，地利之二就是我校在科研室赵文斌主任的领导组织下一直扎扎扎实实推进学校、学科、个人三级课题管理模式，使我校具备一定的科研氛围和科研土壤，应该说，我们备课组这几各搞小课题研究的老师能有这样的科研意识、具备一定的科研能力，与学校这么多年来始终如一的重视、培养是密不可分的，比如，去年十一月下旬，我和组内的张伟娜老师就在学校的大力支持下远赴济南参加陶继新老师积极倡导组织的高端论坛活动，让我们受益匪浅，这对我
7、们坚定信心大力推进小课题研究起到了莫大的帮助作用。微课题研究目标微课题研究目标 激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和习惯，提升创新能力，提高学生的语文综合素养和课堂教学效率。微课题研究的主要内容微课题研究的主要内容 1 语文教学中开放性主问题设计实施与培养学生探究习惯的关系，对提高学生语文综合素养的作用；2 语文教学中开放性主问题设计的原则；3 语文教学中对开放性教学目标、教学环境、教学内容的研究；4 语文教学中对开放性主问题教学策略的研究与实践。微课题研究的进展情况微课题研究的进展情况 2012092013.01.备课组进行课题立项，制订计划，明确分工，进行相关理论学习2013.0320
8、13.07.研究语文教学中开放性主问题的特点及设计的原则；2013.09 至今 开始对语文教学中的开放性主问题教学策略进行研究与实践。微课题研究过程微课题研究过程（一）、开放教学目标，尊重学情，因人而异的要求学生可以不同程度的、有选择的实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这一三维目标。我们觉得对于像我们学校这样的学生，开放教学目标，就等于是多了几把衡量学生的尺子，能够让学生在比较多元化的评价下尽可能多的获得学习的成就感和满足感，这既保护了学生的自尊心，更能维持或激发学生的学习兴趣。（二）、开放教学内容，这种开放除了指尽量实现课内外的有机结合外，还指我们利用导学案的形式提前把要
9、让学生预习的内容，比如生字词、作家作品、写作背景等内容以及基本的教学知识点以问题的形式提前呈现给学生，让学生有充分的自主学习思考的时间，从而为课堂教学打下坚实有力的基础，导学案的设计实施已经有一年多的时间了，现在看来，这不仅使本学年师生受益，还将使其他学年的师生继续受益。（三）、开放式主问题设计。在语文教学设计中，我们往往会依据教学重难点设计能提纲挈领、统摄全文的主要问题，力求能最大限度的体现主问题答案的灵活性、思维的多向性以及对个性化体验的尊重性，在“仁者见仁，智者见智”中形成思想交锋，求同存异，比如，在我前不久所做的市级课题实验课五柳先生传中，我就设计了“你喜欢五柳先生吗，为什么？”“你觉
10、得五柳先生传是陶渊明的自传吗？”这种尊重学生情感体验又具有思辨性的主问题。由于打破了条条框框，开放了学生的情感和思维空间，学生的学习积极性和课堂教学参与度都特别高，教学效果明显。我想，只要能坚持不懈的研究探索下去，学生的探究意识、发散性思维、创新能力何愁不会获得培养和提高，单从这一学期的实践情况看学生的学习热情，自信心，至少在我们的语文课上是令人欣慰的。现在为了进一步推进我们的小课题研究，我们已经开始尝试改进备课形式，进行了一种新型的备课形式“主备试教”，即由当周的主备教师在充分备课的基础上率先对某课进行课堂教学，组内其他教师听课研讨，然后进行第三次备课、先有主备教师解读教学设计中的重难点及突
11、破方式，再由主备教师进行自评（1）评自己在本次“主备试教课”中开放式主问题设计的优劣（2）评学生：学习状态、学习方式、学习成效（3）同组教师评课：重点谈教学设计中的改进建议，最后优化教学设计。微课题开展过程中存在的问题微课题开展过程中存在的问题我认为微课题研究是回归一线教学的极佳课题研究方式，它具有开口小、周期短、易实施的短平快特点，但这并不代表科研就没有门槛了，还是有很多制约小课题研究的问题所在的。就我个人的感受而言，还存在如下问题：1、科研力量单薄，自身能力有待提高。比如我们备课组真正受过比较正规培训的就只有我一个人，其他的教师只是或多或少的接触过这方面的知识，没有进行过比较深入的研究，以
12、致在小课题研究过程中出现了一些常识性的错误，走了一些弯路，这就影响了研究的进度，降低了研究的实效性；2、缺少那种“请进来，走出去”的常态科研模式和机制，像我们这样三四十岁的教师正是经验比较丰富，干劲十足的群体，这个时候如果能经常聆听专家的讲座，出去学习外校的先进经验，一定能丰盈思想，开阔视野、增长才干；3、一线教师参与度不不高，团队培养建设滞后。在我的印象中，在很多学校、很多时候，科研只是那一个人或者几个人的事，更多的人则是袖手旁观，真正要做到科研兴校，必须上升到制度的高度，达到生死存亡的利害程度，从物质和精神方面大力推进科研队伍建设，从而让“人人有课题”不仅是一种理念和愿景，更要人人都有实实
13、在在的科研成果。今后微课题实施过程中的想法和建议今后微课题实施过程中的想法和建议微课题研究是学校发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，作为一名有志于教育科研，爱校、爱香坊的基层普通教师，我真诚希望小课题研究不要成为应景之作，而是全面铺开，扎实推进，真正让它成为我们香坊教育的名片。为此，我斗胆建议能不能像“卓越杯”一样形成机制，固定主题，或者多多召开小课题科研推介会，交流研讨会，以富有正能量的名利驱动来带动教师和学校的科研实践，我相信，当大家都对科研制度敬畏的时候，当大家都对科研大校敬佩的时候，当大家都对科研人才敬慕的时候，当大家都对教育科研趋之若鹜的时候，那一定是咱们香坊向阳花开，誉满于世的时候，也一定是我们教育工作者最甜蜜、最幸福的时候！
