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1、课题可能性的大小可能性的大小摸球游戏摸球游戏课型新授课教学目标1通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。2能用分数表示可能性的大小。3提高同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点通过摸球游戏，能理解事件发生的可能性，并弄清可能是多少。教学难点理解用分数表示可能性的大小。教具、学具合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、一、谈话引入谈话引入我们已经认识了可能性的大小，现在看一道题。因为盒子里有 3 个红球、1 个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。这说明可能性的大小与盒子里求的数量多少有关系，谁的数量多，摸出的可能性
2、就大。二、二、用分数表示可能用分数表示可能性的大小性的大小出示 p85 情境图，想一想，用“不可能”盒子里有 3 个红球和 1 个白球，它们除了颜色外完全相同，小青从盒子里任意摸出一个球， （1）你认为摸出的球可能是什么颜色？（2）那种颜色的球摸出的可能性大，为什么？讨论第 1 和第 2 个盒子摸球的结果，把“不可能”用数字表示为“可能性回忆学过的知识，确定可能性有大小，以及可能性的大小与数量的多少有关。通过这种描述语言转化为数据表示的过程，教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图“一定能”描述第 1 和第2 个盒子里红球和白球的情况。呈现说一说的内容。怎样用数表示从第 3 个盒子里摸出白球
3、的可能性。从第 4 个盒子里摸出白球的可能性。同桌相互说说第 5 个盒子摸出白球的可能性。三、三、试一试试一试让学生自己说说上面个盒子中摸出红球的可能性分别是多少？为 0” ，客观事件中的“一定能”用数字表示为“可能性为 1”第 3 个盒子里摸出白球与摸出红球的可能性相等，都是 1/2。第 4 个盒子里摸出白球的可能性为 1/8第 5 个盒子里摸出白球的可能性为 7/8以合作小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；锻炼学生表述客观事件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。板书设计： 可能性的大小摸球游戏（1） （2） （3） （4） （5）白球 0 1 21 81 87红球 1 0 21 87 81教学反思：
