《（未来版）五年级品德与社会下册教案 祖国名山知多少 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（未来版）五年级品德与社会下册教案 祖国名山知多少 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、未来出版社五年级下册未来出版社五年级下册祖国名山知多少祖国名山知多少说课稿说课稿一、说教材。一、说教材。本课是未来出版社品德与社会五年级下册第二单元壮丽的山河中的第二课。分为“祖国名山谱”和“我爱祖国山和水”两个环节，其中“祖国名山谱”以泰山、华山、黄山和庐山为代表简要介绍了祖国的名山。其次是通过“我爱祖国山和水”的一个主题活动，引导学生借助其他学科的知识技能表达对祖国山河的热爱之情，并通过活动激发他们对祖国山河的情感。因此，我把本课的教学目标定制为：1、了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。2、热爱祖国大好山河，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。教学重难点：了解祖国名山的自然风光和其
2、他承载的历史文化，表达自己对祖国的热爱之情。 二、学情分析。二、学情分析。本课综合了地理和历史两方面的内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对五年级的学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟祖国对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发祖国的爱国热情。 三、说教法学法。三、说教法学法。本课教学内容是关
3、于祖国名山的，祖国对学生而言，很熟悉，也很抽象，只靠展示和讲解肯定没法让学生真正感受到祖国名山之多。因此，只有让学生在一个个活动中，合作探究，通过活动的方式去亲身体验，才能真切地感受到祖国名山之多，从而为祖国感到自豪。在教学中，我扮演的角色是组织者、引导者，尽量简化教学环节，引导学生切中本课研究的重难点，把学习时间真正还给学生。本课教学，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩且富有启发性的课堂学习活动，为学生的发展提供了充分的空间。 四、说教学过程（教学方法与手段）四、说教学过程（教学方法与手段） 。（一）课前准备活动课前，我给学生一个自学、调查提纲，引导、指导学生通过网上搜索、查阅课
4、外书等多种途径，寻找祖国名山：一是了解祖国有名的名山；二是赞美家乡的名山。（二）课堂学习活动。“祖国名山知多少”主要是让学生知道我们祖国的名山多，幅员辽阔。本课综合了地理和历史各方面的内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识学习相融合。在学生对祖国已名山经有了初步认识的基础上，我借助学生已有的经验，让学生通过活动进一步了解祖国名山。其实“祖国名山值多少”对学生来说是一个比较抽象的概念，为了让学生更好的理解，本课的教学时，我让学生通过自己动手找一找、看一看、想一想、并联系自己的生活实际感受祖国名山之多。在教学中我特别注重调动学生的学习兴趣，引导学生形成真实的情感体验。让学生充分感受
5、到了祖国幅员辽阔，激发了学生的自豪感和爱国热情。整堂课中，我有效的运用了多媒体课件配合教学，充分调动了学生的各个感官，使学生全身心投入到课堂学习中。1、突出教学的活动化。课前活动中我以山水图片及诗句导入，引导学生轻松进入文本，对教材产生浓厚的兴趣。学习“五岳”时我又组织同学们以小导游的方式介绍“五岳”让同学们在活动中，在游玩中了解五岳的特点及相关知识。在我爱祖国的山和水这一环节的教学中，我重点设计了朗诵、歌唱、图片介绍、山水画介绍等形式引导同学们借助其他学科的知识技能表达他们对祖国山水的热爱之情。这样的设计，就是想用无痕的活动来代替有形的说教，通过这些回归生活的活动，极其自然地去激发学生内心的
6、情感体验、感悟、并使其升华到一个新高度，是一种“随风潜入夜，润无细无声”似潜移默化的影响，达到一种“雪泥鸿瓜细无痕”的境界。2、突出了课程资源的多样化。品德与社会课的开放性在很大程度上决定了本课程资源的开放性，在此教材的基础上，我充分挖掘利用一切有效的教学资源来体现该课程的开放性。祖国的名山很多，而文本只介绍了泰山、华山、黄山、庐山，所以我在教学中就放宽了视觉，制作了名山相册，让同学们在轻松美妙的音乐声中欣赏祖国美丽的名山。让学生感受到祖国之大，名山之多。又结合黄山这一奇景制作了黄山视频短片，这样更能达到一种身临其境之感，也避免了博而不精的弊病。又充分借助教材中“大嘴青蛙”的话，启发学生借助自
7、己搜集到的资料自主学习，丰富教学内容，引导同学们利用可以利用的一切资源来丰富自己的需求，来满足自己对知识的渴望，并将课内知识向课外阅读引导。将名山的学习放到更加广泛的领域中去。在活动中展示文本内容的理解从而得到启迪和发展。3、突出了教学评价的过程化。教学中的评价是教学中的及时雨，它能直接起到促进学生进步与发展的作用，本课的评价我就注重了评价的随机性与重点性。如在学生交流展示中我适当地鼓励、赞赏，在小导游结束时评比一个最佳导游。在小组展示完毕后评选获胜小组；又在活动中强调了自评与互评这样的环节。我想这样的评价不但有助于学生的学习发展，同时可以培养学生观察力和评价能力，还可以帮助学生养成理解、尊重、欣赏他人的态度。总之，开弓没有回头箭，稻花香里说丰年。对品德与社会课的研究更是苦不堪言的，但我又认为做一名品德与社会课的老师是幸福的，因为我享有的是人世间最美好、最善良、最纯真的情感！同时我也相信：只要不断努力追求，一定会把这门最具有魅力的课程教好。
