《（人教版）五年级数学下册教案 分数的意义（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）五年级数学下册教案 分数的意义（1）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的意义分数的意义教学要求教学要求 1了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正 确读、写分数。 2培养同学们的抽象概括能力。 3感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。教学重点教学重点 理解分数的意义。教学用具教学用具 教材第 8485 页有关的投影片、线段图等。教学过程教学过程一、创设情境一、创设情境 1提问： 把 6 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得几个？（3 个）把一个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的） 。1 2 2指定一名学生用 1 米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。 （比 3 米长，比 4 米短） 。
2、3揭示课题。 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了 分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义” 。 二、探索研究二、探索研究 1学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一 份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成 2 份，每份是它的几分之几？（）1 2 （2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1 份是它的几分之几？这样的 3 份呢？（、）1 43 4 （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成 5 份，这样的 1 份是这条线段的几分之几？这样 的 4
3、 份呢？如果把 1 分米的长度平均分成 10 份，这样的 1 份是它的几分之几？7 份呢？表示什么？7 10 2进一步认识单位“1” 。 以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如 4 个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如： （1）出示课本第 86 页的苹果图。提问：把 4 个苹果平均分成 4 份，一个苹果是这个整体的几 分之几？ （2）出示熊猫图。提问：把 6 只熊猫玩具看作一个整体，平均分成 3 份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？1 3 （3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。3揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书。
4、告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然 数来表示，通常我们把它叫做单位“1” 。 （板书：单位“1” ） （2）反馈。 在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？、各表示什么意义？1 27 101 3 议一议：什么叫做分数？ （3）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 4练习。练习十八第 1、2、3 题。 5教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。 （1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。 （2）阅读课本第 85 页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？ （3）认识分数单位，初
5、步了解分数单位的特点。练习：的分数单位是（ ） ，它有（ ）个。5 6 的分数单位是（ ） ，它有（ ）个。4 17 （ ）个是（ ） 。1 9是（ ）个。8 151 15 （4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？读作（ ） ，表示（ ）个。3 51 5读作（ ） ，表示有（ ）个。4 7 1三、课堂实践三、课堂实践1表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。3 52读作（ ） ，分数单位是（ ） ，再添上（ ）个这样的单位是整数 1。7 16 四、课堂小结四、课堂小结 1什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 2什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 五、课堂作业五、课堂作业 练习十八第 5、6 题。
