(人教新课标)四年级数学下册教案 名数的改写

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1、名数的改写名数的改写教学目的:教学目的:1.会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级单位的名数。2.使学生掌握名数改写的方法,会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。 3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力,应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点:教学重点:让学生掌握名数互化的方法。 教学难点教学难点:理解名数互化的算理。 教具准备:教具准备:小黑板学具准备:学具准备:口算卡教学过程:教学过程:一、创设情景,生成问题一、创设情景,生成问题1谈话交流 你们留心过同学们的身高吗?老师想了解你们最近的身高,谁愿意告诉我? 奥,你们都知道谁高谁矮。2请你按

2、高矮顺序,给下面的小朋友排排队。小明 80 厘米 小军 1 米 45 厘米 小强 0.95 米 小莉 1.32 米问:这些数据太乱了,怎么比呢?(要想直接比较出它们的大小可以把它们改写成相同计量单位的数) 。在实际生活和计算中,有时需要把不同计量单位的数据进行改写。3导入课题: 名数的改写二、自主探究,合作交流二、自主探究,合作交流1教学例 1 把上面的数据改写成以米为单位的数。(1)80 厘米 = 米谁能说一说你的想法?想法:1 米 = 100 厘米 ,80 厘米 = 80/100 米 = 0.80 米1 米 = 100 厘米 ,80 厘米 = (80100)米80100,可以直接利用小数点

3、移动的规律。80 厘米 = 0.80 米 = 0.8 米你喜欢那一种方法?说一说你的理由?思考:是米这个单位大还是厘米这个单位大?我们把较小的单位叫做低级单位,而较大的单位叫做高级单位。(2)想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。先把你的想法与小组伙伴说一说。 (用低级单位的数去除以进率)你们听明白了吗?谁也能这么说? 板书:低级单位 进率 高级单位(3)能用这种方法解答 1 米 45 厘米是多少米吗?小组讨论一下,说一说你是怎样想的?引导学生说出:45 厘米 = 0.45 米,把 0.45 米和 1 米和起来是 1.45 米。得出:因为 1.45 米 1.32 米 0.95 米 0

4、.8 米所以 1 米 45 厘米 1.32 米 0.95 米 80 厘米(4) 、改写下面各题。 (教材第 69 页的做一做)23 分米 = ( )米 1350 克 = ( )千克7450 米 = ( )千米 9020 千克 = ( )吨2在实际生活中,我们常根据不同的需要进行名数的改写。刚才我们学会了把带低级单位的名数改写为高级单位的名数,现在我们再来看这一道题。(1)出示例 2:探究如何把上面的数据改写成以厘米为单位的数。0.95 米 = 厘米你们是怎么想的? 想法: 0.95 米可以分成 9 分米 和 5 厘米,再和起来是 95 厘米1 米 = 100 厘米 0.95 米 = 0.95

5、100 厘米0.95 100,可以直接把 0.95 的小数点右移两位。你喜欢那一种方法?说一说为什么要乘 100 呢?(2)思考:1.32 米 =( )厘米 交流:谁能跟大伙说说你是怎么想的? 哪个单位需要改写?哪个不用改写? 为什么要用 1 乘 100 呢? 为什么要加上 32 厘米? 谁也能这么说一说? 强调:名数改写的时候,要注意有没有不用改写的,不用改写的部分最后要记得加上去。 (3)观察:它们都是属于把什么单位改写成什么单位?怎么改? 小结:这两道题都属于把高级单位的名数改为低级单位的名数,都是乘进率的。 板书:板书:高级单位 进率 低级单位3板书课题: 名数的改写说明把高级单位的改

6、为低级单位的数,有时还要加上低级单位的数。 三、巩固应用,拓展提高三、巩固应用,拓展提高1教材第 69 页的做一做0.3 千克 = ( )克 0.86 平方米 = ( )平方分米3.7 吨 = ( )千克 2.63 千米 = ( )米 2在括号里填上恰当的数 7 分米 = ( )厘米 1 吨 4 0 千克 = ( )千克 10.26 平方米 = ( )平方米 ( )平方分米3.8 米 = ( )分米6.97 千克 = ( )克0.4 吨 = ( )千克3*你能让下面的等式成立吗? 9( ) = 900( ) 3000( ) = 3( ) 4这三个小朋友到底谁重,谁最轻呢?30.4 千克 32 千克 3 千克 40 克四、回顾整理,反思提升四、回顾整理,反思提升1这节课的学习内容是什么?2通过这节课的学习你有什么收获和体会?3你觉得自己在这节课中表现怎么样?五、课堂作业五、课堂作业 :1020 克 ( )千克( )克 90 秒 ( )分( )秒 4 千米 200 米( )米 2 时 10 分( )分12 平方米( )平方分米 5 米 35 厘米( )厘米

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