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1、儿童乐园教学目标1结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识 和能力。2从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法 及各部分的名称。3结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算 式的结果。教材分析“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是 在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问 题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘 法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读
2、法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材 已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加 数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写 成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是 相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点， 有助于加深体会乘法运算的意义。教学设计（一）创设情境，激发学生兴趣师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？ 请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什
3、么？谁来说一说？生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。学生汇报，教师板书：有多少人坐小飞机？休息的有几人？2222=8（人）123=6（人）划船的有几人？333=9（人）小火车上坐有多少人？444444=24（人）师：观察以上算式，你发现了什么？生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。（二）设置疑点，探究新知师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）1针对算式 444444=24（人），进行乘法教学。师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数
4、是几？有几个这样的加数？（生：相同加 数是 4，有 6 个 4。）师：6 个 4 相加，也可以用乘法表示。（边说边板书）6424 或 4624。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。2请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问： 222224 时，4 是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。3利用乘法知识试一试。（教材第 5 页“试一试”的题目）独立列式；相互检查；互相说一说：34 或 43 中的 4 是从哪儿来的？72 和 27 中的 2 是从哪儿来的？全班汇报、反馈。（评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生 合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。） （三）巧设练习，巩固拓展1看图列式。（电脑出示） 加法算式：；乘法算式：，这是（ ）个（ ）。2把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）55515，这是（ ）个 5 相加，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）。44444=20，这是（ ）个 4 相加，乘法算式是（ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）。3拓展练习。算式 123=6 和 3336=15 能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？4延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决） （四）课堂小结这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
