《（人教新课标）一年级数学下册教案 找规律 3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）一年级数学下册教案 找规律 3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找规律找规律一、教材分析一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课 时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合 了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。素质教学目标：素质教学目标：【知识教学点】 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 【能力教学点】 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 【德育教学点】 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。二、设计理念二、设计理念兴趣是最好的老师， 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生
2、的生活情境和感兴趣的事物 出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努 力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去 创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会 场”“填入场券” “参加联欢会节目” （节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏 活动） ，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推 理能力，以及提高学生间相互合作的意识。三、教学流程三、教学流程（一（一)欣赏中感知欣赏中感知 1.欣赏图片今天我给大家带来一些美丽的照片
3、，一起来看看吧！ （课件出示：西湖边的“桃柳夹岸” 、商店门口的彩旗等有规律的照片。 ） 2.感知规律这些图片美吗？美在哪？ 师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。 【通过欣赏，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时 也让学生感到数学就在我们身边。 】 （二）探究中发现（二）探究中发现 1.第一次探究 六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！ (屏幕出示未布置完的会场) 看了这个会场，你想说些什么？ 是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组讨论一下，有什么规律呢？ (小组讨
4、论后汇报) 大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎 样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)【创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、 有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。 】 2.第二次探究 经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。) 【将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。 】 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示 10 个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃 娃和小熊跳舞”的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按
5、怎样的规律站的？(音乐停，10 个小朋友静 止。) 生 1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。 生 2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。 生 3：我觉得他们说得都对。如果跳舞的 10 个小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一 女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。 你真会动脑筋，大家看。(课件演示 10 个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况) 【通过多媒体演示，让学生加深对“生 3”的回答的理解，突破难点。 】 （三）活动中创造（三）活动中创造 1.出示入场券 你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画
6、对了， 就能参加联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券” ，涂的涂，画的画。)谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌互相验。 2.参加联欢会 (1)第一个节目是“请你跟我做一做” 跟着老师做 我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。 跟着一名学生做 (2)第二个节目是“请你跟我摆一摆” 跟着老师摆 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？ 自己摆一条规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？ （小组合作，用各种图形创造一条规律。 ） 小组汇报。 【让学生用自己喜欢的图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去 发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。 】 (3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变” 。 你能用其他形式把这条规律表示出来吗？（引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。 ）你能把这个规律写下来吗？ 【从具体的动作中抽象出它的变化规律，用数字、图形等符号表示出来，在学生解决问题的过程中 发展他们的“符号感” 。 】 （四）总结中提高（四）总结中提高 联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？
