《（冀教版）二年级数学上册教案 测量》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）二年级数学上册教案 测量（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、测量测量教学目标：教学目标：知识目标：知识目标： 1. 初步认识长度单位分米。 2知道米、厘米、分米之间的关系。1 米100 厘米，1 米10 分米，1 分米10 厘 米。 能力目标：能力目标： 通过小组合作，培养学生的合作及解决实际问题的能力。 情感目标：情感目标： 在活动中培养学生与他人合作的意识。教具及辅助手段：教具及辅助手段：课件、直尺、米尺。教学过程：教学过程：教学环节教学环节教学意图教学意图教学设计教学设计一、谈话引入，激发一、谈话引入，激发 兴趣。兴趣。数学来源于生活，从孩子们最贴近的生活知识入手，激发孩子们学习数学的兴趣，为下面的知识做铺垫。师：同学们，你们坐过火车吗？ 那你知
2、道小朋友乘坐火车时购 买儿童票有关身高的规定吗？ 生答。 师总结：随同成人旅行，身高 1.1-1.4 米的儿童可以享受半 价票，超过 1.4 米时应买全价 票。 师：乘坐公交车呢？ 生：超过 1.1 米，就要买票。 师：生活中有很多事情与长度 有关，你能举出例子吗？ 生：买衣服，要知道腰围。 生：看书要离书有一尺，胸离 桌子一拳。 数学和生活密切相关，我们学 过的长度单位有哪些？ 生：米、厘米 师：他们之间的进率是多少？ 1 米100 厘米。 师：你能用手比一比 1 厘米有 多长？10 厘米呢？二、自主探索，解决二、自主探索，解决 问题问题以小组合作的形式让学生探索米、厘米、分米之间的关系，主
3、要是探究、自学等自主活动，强调把学习、读书等的时间还给学生，但不是“放羊式”教学，这一环节教师充分发挥了语言的导向功能，适度把握思考方向来提高课堂的效率。在分米的认识过程中，让学生自学课本得出“1 分米=10 厘米”以及用 1 分米度量的优越性。通过找 1 分米、比划 1 分米的长短等活动来建立分米的长度观念，在估一估、量一量中，让学生学会目测，间接运用工具得出物体的长度。追问 1 分米有多长，2 分米有多长，4 分米、8 分米、10 分米有多长，沟通了厘米、分米和米的联系。师：这 10 厘米也是一个长度单位，请同学们看数学书第 6 页，从书中你能发现什么？生：10 厘米=1 分米。(教师板书
4、。)师：你能把 1 分米有多长表示出来吗？生：从中指尖到掌心之间大约长 1 分米。生：用了一半的铅笔大约长 1分米。师：你能在尺子上找出 1 分米吗？生：从 0 刻度到刻度 10。生：从刻度 10 到刻度 20。生：从刻度 2 到刻度 12。师：知道了 1 分米有多长，2分米有多长呢？(学生举起了尺子，一根尺子大约是 2 分米。)4 分米有多长呢？(同桌两人把两根尺子拼到一起长大约 4 分米。) 8 分米有多长呢？(学生4 人小组把 4 根尺子拼在一起长大约 8 分米。) 10 分米有多长？你能比划一下吗？(学生比划)生：10 分米就是 1 米。师：为什么？生：1 米=100 厘米，1 分米=10厘米，1 米里面有 10 个 10 厘米，所以 1 米=10 分米。(板书：1 米=10 分米)三、实践活动三、实践活动通过实践活动，提高学生的动 手操作能力。师：今天我们又认识了一个长度单位分米。在测量时，同学们要选择合适的长度单位来表示物体的长短和高矮等。下面我们一起来完成一个活动，一起测量一下自己的课桌的长和宽各是多少？在测之前，你能不能先来估测一下？让学生增强估测意识。下面请大家同桌合作，亲自测量一下，看一看和你估测的差多少？指名汇报。四、总结四、总结梳理知识。师：在这节课中，你有什么收获？
