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1、让危险走开让危险走开主题二主题二 让危险走开让危险走开模模块块一一安全小常识安全小常识本环节从学生身边的事件出发，设置不同的场景，呈现一些典型的安全常识。 课程标准指出，要让学生“了解有关安全的常识” 、 “从防火、防盗、防触电、防止溺水等方面，查找有关安全的小常识” 。依据这一要求，设计以下活动：活动一：看一看活动一：看一看教师引导学生从教材呈现的图片中提炼安全小常识。为了方便教学，教师可在课前将教材呈现的图片加以扩展做成幻灯片。活动二：讲一讲活动二：讲一讲教材呈现了几幅连环画，教师引导学生观察明明一家人是怎样坐过山车的，为什么明明玩得很开心？ 如果明明没有注意安全问题，那后果会是怎样呢？通
2、过明明的故事，学生会想起自己遇到的一些事例，此时应给学生一个机会，让他们把自己遇到的故事讲给同学听。这样做，既加深了他们自己的认识和感受，而且同学之间也会互相交流，增进知识。组织这一活动，需要教师在课前准备好“明明的故事”连环画的图片，学生课前准备一个安全小故事，可以是开心的，也可以是不开心的，并学着分析其中的原因。活动三：做一做活动三：做一做指导学生将课前收集的安全常识制作成小册子，并进行评比。教师要善于发现每一个学生小册子的闪光点。组织此次活动，需要教师安排学生课前收集自己知道的安全常识，指导学生通过多种途径获得，可以是自己看到的、想到的，还可以是从书中得来的。此外，还要让学生准备一个小笔
3、记本，以做安全小册子用。教师可以自己制作一个安全小册子，为学生提供示范。活动四：比一比活动四：比一比在班内以小组为单位，开展一次安全知识竞赛。组织此次活动，要把学生收集到的安全常识分开类别，并准备好奖品。提前安排两名小学生做主持人，也锻炼了学生的表达能力。模模块块二二学会自救自护学会自救自护在情感铺垫和常识掌握的基础上，本课就是要把这些知识系统的应用到实践中去，达到形成技能的目的。 课程标准指出，要使学生“有初步的自救自护能力，爱护自己的身体和生命” “以知识竞赛、设置情境等方式，学习演练自救自护方法” 。依据这一要求，本环节设计以下活动：活动一：议一议活动一：议一议教师跟学生一起观察教材中呈
4、现的图片，讨论一下图上的两个同学做得怎么样。启发学生如果自己遇到同样的情境，应该怎么做。本环节需要教师课前将教材中呈现的图片制作成幻灯片，或者用实物投影仪呈现给学生。活动二：说一说活动二：说一说教师引导学生观看火场逃生的演习现场，让他们自己总结出不同场景下怎样进行自我保护，使他们学会系统的火场逃生技能。组织这一活动，教师要在课前准备火场逃生演习的视频资料。活动三：演一演活动三：演一演根据“生命的红灯”一课中对安全隐患的分类，以小组为单位，让学生选择自己感兴趣的主题，如“自然灾害” “独自在家” “外出游玩”等，开展自救自护演习活动。组织这项活动，需要教师和学生共同准备演习所需的道具，如：电话、竹竿、毛巾、水等。活动四：辩一辩活动四：辩一辩围绕“我要玩得伤痕累累与安全第一”为主题，开展一次辩论活动，学生可以各抒己见，对二者有一个辩证的认识。组织这项活动，教师可在课前将教材 28 页呈现的短文制作成幻灯片，以便课上呈现给学生，激活学生的思维。
