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1、第第 1818 课课 皮影戏皮影戏一、教材分析：一、教材分析：本课为江苏省小学美术第五册第十八课的教学内容。皮影戏以优美的雕刻造型与动听的地方唱腔相结合，是一种极具观赏价值的独特的民间表演艺术，而皮影戏的影偶和场景称得上是难得的艺术珍品。苏少版教材让皮影戏走进课堂，足见编者对民间文化遗产的珍惜，意欲通过皮影戏的学习培养学生对民间文化的兴趣和热情。在整个教学过程中，我充分利用三年级学生好玩、好表现的天性，通过看看、玩玩、做做、演演等活动，让学生感受皮影艺术之美，从而激发学生对皮影艺术的热爱之情。二、教学目标：二、教学目标：认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影这种中国传统民间艺术的特色
2、。技能目标：尝试运用明胶片或纸版设计制作造型新颖、别致的皮影作品。情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。三、教学重点：三、教学重点：学会利用先分解、再组合的方法来制作影偶。四、教学难点：四、教学难点：影偶关节部位的固定与连接。五、教学过程：五、教学过程：（一）借光弄影，游戏导入（一）借光弄影，游戏导入1、教师站在幕布后面，在灯光照射下用手影的游戏方式表演小动物的形象（图 1） ，学生的情绪被有效地调动起来，纷纷上台表演手影游戏。图 1 图 2师：像这种用手来表演影子的游戏叫做手影戏。2、课件播放一段皮影戏录像（图 2） ，灯光戏影间舞动的皮影精灵和优美的曲调和唱
3、腔，让观看的学生耳目一新，这时教师揭示课题：皮影戏（板书课题）【设计意图设计意图】：以直观而生动的手影游戏激发起学生的兴趣和表现欲望，：以直观而生动的手影游戏激发起学生的兴趣和表现欲望，通过学生表演，让他们初步体验借光弄影的乐趣。而一段生动的皮影戏，让学通过学生表演，让他们初步体验借光弄影的乐趣。而一段生动的皮影戏，让学生对皮影戏有了初步的感性认识。生对皮影戏有了初步的感性认识。（二）走进传统，了解皮影（二）走进传统，了解皮影1、说皮影。教师鼓励学生说说对皮影的认识。师：皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创造的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。2、玩皮影
4、师：由精美的皮影加上灯光、音乐、唱腔和操纵技巧就组合成一台精彩的皮影戏。教师出示传统影偶实物，让两名学生走到幕后，手持影偶进行操纵耍玩。在节奏较强的戏曲音乐情境中，表演的同学尽情地舞动影偶，过了一把瘾，台下观看的学生则充分领略了皮影戏戏中有画、画中有戏的艺术特色。3、看皮影就在学生对幕后的皮影人充满好奇时，教师将传统的皮影人分发到各个小组，让学生看一看、摸一摸、动一动，发现这些剪刻出来的皮影人，雕刻技艺精湛，造型简洁生动，色彩鲜艳，身体各个关节可以活动。图 3教师又将皮影人和一个剪纸影人（图 3）同时投在幕布上，让学生比较发现：皮影人是透明的，有颜色，很漂亮，另一个剪纸影人只有一个黑色的影子。
5、师：这个透明的皮影人是用经过处理的牛皮、驴皮剪刻出来的，它透光，而且有韧性。我们古人就是从最早的手影和纸影的启发下经过不断的探索，发明了皮影。在学生感知皮影的造型、色彩、质地后，我又让学生看不同题材的皮影作品，引导学生更深入的了解。 （课件演示图片）图 4 图 5 图 6图 4：皮影戏可以表现民间的生活场景。图 5：皮影戏也可以表现神话传说或历史故事等， 西游记是伴随无数孩子成长的神话故事，而剧中人物最早就是用皮影制作而成的。图 6：历史故事三顾茅庐作品是陕西皮影，刻工精致、场面宏大，在剪刻上运用了剪纸中的阴阳剪刻技法。【设计意图设计意图】：这一环节，调动了说、玩、看等多种教学手段，力图在有：
6、这一环节，调动了说、玩、看等多种教学手段，力图在有限的时空中，让学生最大限度地了解皮影戏这种传统民间艺术的博大精深，落限的时空中，让学生最大限度地了解皮影戏这种传统民间艺术的博大精深，落实了本课的认知目标实了本课的认知目标 （四）表演激趣，引导制作（四）表演激趣，引导制作1、随着轻快的儿歌声，教师表演皮影戏小耗子上灯台 。图 72、动画般轻松活泼的皮影戏，激发起学生浓厚的兴趣和探究的欲望。这时请两位学生上实物展示台，探究会动的老鼠影偶是怎样做成的。学生观察发现是影偶是用透明的胶片制作的，通过拆分，了解影偶由头、身和手三部分组成，还有两根铁丝分别连接在影偶的头部和一只手上，一根是用来定位的，另一
7、根是用来拉动的。师：传统的皮影制作工艺非常复杂，现在我们可以用现代的材料和工艺来创作皮影。3、课件播放录像，演示教师制作老鼠影偶的步骤和方法（图 8）图 8 步骤、先想一想，制作什么形象，注意形象要简洁，分块不要多。将设计好的形象画在明胶片上，需要活动的部分分开画，步骤、剪下各部分。步骤、再用水彩笔涂上自己喜欢的颜色。步骤、在需要连接的关节部位选择一个固定点打孔，并用揿钮按住。步骤、装上操纵杆：将细铁丝的一头连接在头部和手部，用透明胶粘贴固定。【设计意图设计意图】：老师表演轻松活泼的皮影戏：老师表演轻松活泼的皮影戏小耗子上灯台小耗子上灯台 ，有效地调动，有效地调动起学生学习制作的兴趣和探究的欲
8、望。让学生通过自主探究，观察、拆分影偶，起学生学习制作的兴趣和探究的欲望。让学生通过自主探究，观察、拆分影偶，从而了解制作影偶的材料和组成部分，初步接触了本课的重点。通过直观的演从而了解制作影偶的材料和组成部分，初步接触了本课的重点。通过直观的演示让学生清晰地感受分解组合的方法，掌握影偶关节部位的固定和连接，落实示让学生清晰地感受分解组合的方法，掌握影偶关节部位的固定和连接，落实了本课的教学重点。了本课的教学重点。（五）构思创作，展示评价（五）构思创作，展示评价1、课件演示师生合作的现代皮影戏冬冬的星期天录像片段（图 9）图 9现代皮影戏中富有生活情趣的对白，简约的现代人物造型，让学生感悟皮影
9、创作的素材来自生活，也打开了他们创作思维的闸门。他们想到了很多影偶原创的素材：语文课中狐狸和乌鸦 、 狼和小羊等故事中的角色， 采蘑菇的小姑娘等校园歌曲中的角色、一段家庭小插曲中的家庭成员等等。2、学生分组合作：先讨论确定创作题材；再合理分工，有的画、有的剪、有的涂色；最后合作装订。3、学生完成了创作，在二米多宽的幕布架前，一幕幕皮影戏就开始了精彩的演绎。图 10 图 11 图 12学生即兴创编着台词，舞动着影偶，小影人在灯光的映衬下舞得多欢呀！有熟悉的课本剧狐狸和乌鸦 （图 10） 、有轻松活泼的歌曲数鸭子 （图 11） 、有精彩的英语对话（图 12） 。4、组织学生对各组的表演进行点评：影
10、偶制作的形象是否生动形象，表演动作是否连贯、协调，台词的内容有无创意等。并设置“最佳制作” 、 “最佳剧本” 、 “最佳表演”等奖项，让学生自我评定。【设计意图设计意图】：试图以富有生活情趣的对白，简约的现代人物造型，让学：试图以富有生活情趣的对白，简约的现代人物造型，让学生感悟皮影创作的素材来自生活，并打开了学生创作思维的闸门。通过评价活生感悟皮影创作的素材来自生活，并打开了学生创作思维的闸门。通过评价活动，让每个学生都能找到自己身上的闪光点，激发起他们的创新热情。动，让每个学生都能找到自己身上的闪光点，激发起他们的创新热情。（六）拓展延伸，情感升华（六）拓展延伸，情感升华师：今天这节课，我
11、们了解了皮影戏、也亲自动手做了皮影、表演了皮影戏，看，外国友人也在看皮影、玩皮影（图 13）图 13皮影戏是我国走出国门、闯入世界最早的华夏艺术，至今也深受外国友人的喜爱，让我们真诚地希望我国的皮影艺术之花越开越艳。【设计意图设计意图】：进一步激发起学生对皮影艺术的热爱，心中升腾起强烈的：进一步激发起学生对皮影艺术的热爱，心中升腾起强烈的民族自豪感，并在学生的心田播下了为传承皮影文化大胆创新的种子。民族自豪感，并在学生的心田播下了为传承皮影文化大胆创新的种子。六、教学后记六、教学后记皮影戏对于现代的小学生来说是陌生又神秘，在本课的教学过程中，我和孩子们一起说皮影，玩皮影，做皮影，演皮影，就在这轻松愉悦的情境中，学生不仅了解了皮影，也深深地喜欢上了皮影。皮影艺术的精湛技艺和博大精深感动着学生，也感动着我，但最让我感动的一幕是：在区区二平方米的幕布上，孩子们的表演有声有色，他们的说词虽然稚嫩，但他们的大胆、他们的热情、他们的智慧，带给我的是无限的欣喜。作为传播文化的美术教育者，我更欣慰地感受到：在民间艺术的历史长河中，皮影艺术不会衰退，她将永远翻腾着青春的浪花，生生不息，源远流长。
