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1、阅读教学中学生活动的有效性阅读教学中学生活动的有效性课堂中通过设计合理的教学任务提高学生阅读的有效性课堂中通过设计合理的教学任务提高学生阅读的有效性上海市六灶中学 许岳军一、一、 设计思路设计思路1.1. 教材分析教材分析八年级牛津英语的教材的内容是以大段的 passage 的形式出现的。无论是词汇语法还是在理解方面，难度都比较大，如何在课堂中提高学生阅读的有效性显得尤为重要。于是，我尝试在实施课文内容教学时通过设计合理的任务来提高学生对课文的理解能力。培养学自主阅读的能力，努力让课文教学焕发活力。牛津初中英语（八年级上）Module 2 Amazing things 第四单元的话题 “Num
2、bers”，主要文章是讲述人类共同的语言数字，以及计算工具的演变过程。特别是计算工具电脑的出现，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习积极性；文章中词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。在实际教学过程中，广大英语教师一般只注重 Reading 这一模块的教学而往往忽视了阅读文章后面的几个板块如：Grammar，Listening:，Speaking，Writing 等的教学设计。其实，在我看来，牛津教材每个单元里的几个板块都是围绕着一个中心话题有序展开的，教材的设计是依据课标，遵循学生的语言认知规律而编排的。从语言学习的最终目标使用语言来说，每单元前面的 cartoon talk、阅读等还只是语
3、言的输入部分，真正输出的部分在Grammar （八、九年级教材按课程标准中初中英语的教学目标和要求，在六、七年级语言积累的基础上对语言规则进行梳理和总结，并配以适量的练习），Talking time（通过模仿和朗读等训练，帮助学生进一步熟悉语音规则，了解语言功能，提高朗读技能）, Speaking up（提供与单元主题相关的情景，通过陈述、问答、讨论等训练活动，提高学生口头表达能力） 和 Writing（提供各种相关材料（如书信范例、关键词语、图片、短文、对话、图表和连环画等），通过写书信、填表格、完成故事和报告等训练形式，进一步培养和提高学生的写作能力）几个板块部分。我在设计本堂课时，由于是
4、本单元第一课时，所以只涉及到 reading 部分。在设计这一教学内容时，我充分利用了课程、网络、影音等资源，旨在通过本课的学习使学生不仅学会数字和计算工具的演变历史，更学会如何正确看待和正确使用现代化工具电脑。并通过各种教学活动帮助学生了解和学会自主、合作、探究的学习策略和学习方法，同时通过课堂教学在提高学生英语听、说、读的基础上达成写写的目标。2.2. 学情分析学情分析1初中学生的特点是注意力容易分散，抽象思维能力较低，但形象思维能力强。本课是叙述计算工具在历史上的演变过程，从一开始的各种数字到数字系统，从算盘到计算器，再由计算器到电脑的出现，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如
5、果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，景交际
6、法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3由于多年的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。同时，经过近年来新课程理念的熏陶及实践，学生有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 我自己所任教的年级是八年级，而此次上课地点定在南汇四中，由于四中是一所新办学校，目前还没有八年级，所以只能在七年级上课。因此，多了几分担心，担心教材对学生难度过大，担心生词量对七年级的学生来说太大，担心把握不了学生，而且由于教材结构和六、七年级有了明显的区别，英语教学目标由原来的句型和词汇教学转向对语篇的理解，所以课堂
7、气氛就可能会显得沉闷。但本课是关于数字的，通过对各种计算工具的演变发展的解读，为进一步学习数字而作铺垫。然后通过不同要求的阅读训练，让学生在老师的指导下完成阅读任务，达到熟悉课文的目的。通过不同形式的阅读任务的完成，提高了学生的阅读能力和技巧，也以此重新唤起了他们学习英语的积极性。3.3. 教学理念教学理念为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，因此，我在设计本课的教学活动时，充分做到以下几点： 1、建立“以学生为中心”的主体观。尽量让每个环节的教学活动以学生在课堂上的行为为主，教师负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，
8、建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识发展自我的主人，构建“以学生为中心”主体观。2、 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。在设计问题时也根据学生的差异性，设计不同层次的问题。3、创造宽松、和谐的气氛 。 在整个教学过程中,我注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,鼓励学生大胆地说英语，让学生在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。4、培养学生探究性学习的能力
9、。在课堂中，我让学生围绕课文主题思考一些问题，相互之间进行探讨，并抒发自己的观点。二、教学目标二、教学目标Teaching aims: Language learning objective:To enable students to get a general understanding about the text.Skill and ability objectives:To help students develop reading skills by means of skimming & scanningTo encourage students to express their
10、own opinions on calculating machines.Emotional objective: To stimulate the students sense of national pride.三、教学实录三、教学实录片段片段 1 1创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入T：Oh! Its my QQ, let me check it. The message is from your English teacher. She told me “My students are great and clever. Im sure you will have a good ti
11、me”. Do you want to have a game? （2010 Shanghai Expo，3% fresh water, 2.26 Yao Mings height）T: When I see Yao Ming , I cant stop thinking of Beijing Olympic Games. So lets enjoy a video about Beijing Olympic Games.（show a video of Beijing Olympic Games, which is about different numbers.）T: Why did Zh
12、ang Yimou use the two kinds of numbers?（十 九 八 七 六 .10 9 8 7 6 ）T: If you want to know why Zhang Yimo used the two kinds of numbers, you can read the title and the introduction.(Students start to reading the title and the introduction, then students tell us the answer.)良好的开端等于成功了一半。在本堂课的一开始，我先鼓励学生，为接
13、下来学生勇于发言做铺垫。之后和学生做一个有关数字的guessing game，引入本堂课的主题。以便唤醒学生大脑中已有的相关知识，让学生做好热身准备，激起学生对本节课的兴趣和期待，为引出新知识做好铺垫。片段片段 2 2合作交流，多维互动。合作交流，多维互动。T: Now, its our time to read “ZERO”, after you read this part, I want you to think about some questions, then ask and answer some questions with your partners.( Students d
14、esign some questions, and ask answer some questions with their partners.)Eg: S1: How many numbers does the system of numbers consist of? What are they?S2: 10. They are 1-9 and 0.T: Since we learned the numbers. If we want to calculate some big numbers, what can help us to calculate these easily?Ss:
15、ComputersT: Yes, you are clever. So now lets talk about some calculating machines. I want you to be a group of three, I will show you three pieces of materials, each of you will get a material. First, read your own material, then change it with your group members. After that, I want you to tell us w
16、hat your group members read.这一环节的教学设计旨在通过阅读阅读教学训练学生的思维分析和阅读能力。通过阅读后的师生、生生之间的提问和形式多样的学习方式加强学生对所学内容的理解和掌握。语言学习是双向行为，既要理解，也要表达。所以，这一部分，我主要采用了问题情景法和小组协作以及jigsaw 阅读法，充分发挥学生的活动在阅读中的作用，让他们真正成为阅读的主人。片段片段 3 3设置情景，巩固提高。设置情景，巩固提高。（Show a picture of Conan, a detective. 我设计这个教学活Ask students if they want to be Conan.）S: Yes.T：Oh! Very good. Now I give a chance to be Conan. Look at this paper, this is the summary of this text t
