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2、）等方面要求摄影学院摄影学院艺术设计艺术设计图片摄影创作图片摄影创作本科以上学历，有两年相关工作经本科以上学历，有两年相关工作经 验，需提交摄影作品两组（每组不少 于验，需提交摄影作品两组（每组不少 于 15 张） 或一部张） 或一部 10 分钟左右的视频 短片，以及创作阐述一篇分钟左右的视频 短片，以及创作阐述一篇育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：复试考试科目：复试考试科目：1.考试科目政治理论、艺术硕士专业学位研究生入学资格考试（含艺术学基础、英语）、专业考试（包括面试），共计 3 门。政治理论、专业考试
3、（包括面试）由我校自行组织。政治理论以“合格”或“不合格”计分，专业考试（包括面试）主要考查报考者是否具备其报考的研究方向所要求的艺术创作能力。2、复试分数线全国联考成绩达到我校规定分数线的考生， 将有资格参加由我校于 2016 年初组织的复试。复试科目为政治理论、专业考试（包括面试）。复试时间和要求另行通知，届时请考生及时关注我校研究生院网页公告。一般每年的分数线在 85-90 分， 同学们如果感觉自己肯定能过线的一定要提前准备复试。 可咨询育明教育王老师 叩叩一六五八、二四五、三四三育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教
4、育官方网站：政治复习范围政治复习范围1.马克思主义中国化的含义2.毛泽东思想的含义3.邓小平理论的含义4.“三个代表”的含义5.科学发展观的含义6.实事求是的含义7.社会主义初级阶段的含义8.社会主义本质的含义9.改革、发展、稳定之间的关系10.社会主义市场经济的含义【专业课资料】【专业课资料】艺术与道德的关系？艺术与道德的关系？道德与艺术的联系，一方面，一定社会的伦理道德总要通过艺术的内容和精神得以体现，同时，艺术通过其审美的表现，对道德观念进行评价，从而对道德观念产生影响。道德影响艺术。 其次，艺术家的道德观对艺术创作也有重大影响。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站
5、：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：艺术对道德的影响主要表现在艺术作品对人民群众的道德教育作用上。 艺术对道德的影响，还表现在艺术对于社会道德观念的改变有一定的作用。为什么说艺术鉴赏是一种审美的再创造活动？为什么说艺术鉴赏是一种审美的再创造活动？艺术鉴赏，是一种以艺术作品为对象、以艺术接受者为主体的审美再创造活动，艺术鉴赏是艺术接受者在审美经验基础上对艺术作品价值、属性的主动选择、吸纳和扬弃。 艺术鉴赏首先是一种审美享受，是一种特殊的审美活动。艺术欣赏是一种再创造活动。在艺术欣赏的整个过程中，欣赏者并非仅仅是消极地反应、接受；而是在积极地参与、投入，在从事着能动的艺术
6、再创造。所谓“再创造”，是相对于文艺家的艺术创造而言的。倘说艺术家从事的是“一度创造”，那么，欣赏者进行的便是“二度创造” 。 欣赏者在与艺术作品的审美沟通交流之中， 受到艺术作品蛇诱发，投入自身的人生经验和审美经验，调动各种审美心理因素，对艺术作品的形象系统加以复现、填补、扩充，对艺术作品的情意内蕴加以拓展、发挥，从而使艺术作品实现一次新的完成.这就是艺术欣赏的再创造。再创造还有一层含义是从接受美学角度提出的，按照接受美学的观点，一切未进入欣赏者审美视野的艺术作品，都还是未完成的。只有通过艺术欣赏，通过欣赏者能动的艺术再创造，艺术作品才能确证自身的存在， 才能将自身的社会意义与审美价值从可能
7、性转变为现实性，才能得到真正的完成。其次，艺术作品又荐是处于开放状态的。并非绝对封闭，其艺术结构中组合着大量的未定点和艺术空白，即所谓“召唤结构”，等待接受者去加以填补充实，由接受者通过再创造来加以重建。典型人物、主要特点典型人物、主要特点典型人物是指那种既有鲜明独特的个性， 又能反映一定阶级和社会集团的某些本质特征、或能揭示某种社会生活本质规律的高度概括的、具有较高审美价值的人物形象，育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：(1)典型人物的高度概括的共性。主要有两种:1 阶级性。有一类典型人物主要是作为某个阶级或
8、社会集团的代表而出现，在他们身上集中体现了某种阶级特征。2 社会性。有些典型人物的共性主要是体现了社会生活中某种本质特征，往往成为某种品德、理想的象征。(2)典型人物的鲜明突出的个性。1 独特性。要写出个性中与众不同、不可重复的特征，即使是同种类型也要区分出他们的细微差别。2 鲜明性。个性应当是强烈的、突出的，甚至带有一定夸张意味，从而能给人留下极其深刻的印象同时，在丰富复杂的性格当中还应有一种主导性格贯串始终。3 丰满性。优秀的典型人物大多是性格丰富、复杂、充满矛盾、而且是不断发展变化的，因而是多层次、多侧面的立体化形象。上述典型人物的共性和个性是辩证统一、不可分割的。它们共同体现于人物的每
9、一盲行举止之中。(3)典型人物具有较高的审美价值。由于典型人物揭示了人性与人生受制于社会历史的规律， 是通过个性鲜明的具体形象把这种共性、规律显示出来，它凝注了艺术家杰出创造的心血，具有极高的艺术性，从而使人们在典型人物身上可以获得一种独特的审美感受，具有永恒的艺术魅力。期待视野？它在艺术鉴赏中有何作用？期待视野？它在艺术鉴赏中有何作用？“期待视野” 指接受者由先在的人生经验和审美经验转化而来的关于艺术作品形式和内容 的定向性心理结构图式。它是审美期待的心理基础，是德国接受美学的代表人物之一尧斯提出的。期待视野大体上包括三个层次:文体期待、意象期待、意蕴期待。这三个层次与艺术作品的三个 层次是
10、相对应的。育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：简单地说， “期待视野”就是接受者以往鉴赏中获得并积淀下来的对艺术作品艺术特色和审美价值的认识理解。 接受者的巧期待视野”不是一成不变的。每一次新的艺术鉴赏实践，都要受到原有的“期待视野”的制约，然而同时又都在修正拓宽着“期待视野”。因为任何一部优秀的艺术作品都具有审美创造的个性和新意，都会为接受者提供新的不同以往的审美经验。2003 年重点词组与词汇阅读理解部分阅读理解部分21.mutuallyadv.互相地,互助22.distributionn.分配,育明教育独
11、家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：23.vacum up 清空24.predict v.预知,预言,预报25.sign-up 登记26.staffn.棒,全体职员,vt.供给人员,27.back-and-forthing 来来回回28.Dramaticadj.戏剧性的,生动的29.declarationn.宣布,宣言30.take pride in 骄傲31.independentn.中立派,adj.独立自主的,32.paraphrasen.短语,措词33.triumphn.胜利,成功 v.获得胜利34.misguid
12、evt.误导35.seek tov.寻找,探索,36.biomedicaladj.生物(学和)医学的37.rull out 排除38.advocate n.提倡者,vt.提倡,39.advance inn.前进,v.,预付 adj.前面的40.Allegation n.主张，断言,辩解41.cruelty ton.残忍,残酷42.perplexedadj.困惑的,不知所措的43.deliberatelyadv.故意地育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：44.staffing 安置职工45.fairadj.美丽的
13、,(头发)金黄的,公平的,(天气)晴朗的46.distributingv.分配,分发,分布47.encouragevt.鼓励,怂恿48.immunizationn.使免除,使免疫49.vaccineadj.疫苗的,n.疫苗50.epidemic adj.流行的,n.时疫,90.flourishvi.繁荣,91.despiteprep.不管,尽管,92.fortunen.财富,命运93.cheeron 鼓励94.transactionn.学报，处理事务95.gripvt.紧握,紧夹96.pressingadj.紧迫的 v.挤压97.inevitableadj.不可避免的,必然的98.option
14、aladj.可选择的,随意的99.hipn.忧郁 adj.熟悉内情的100.clinicaldepression 临床忧郁症101.surgicaladj.外科的,n.外科病房,102.failureto 未能做某事育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：育明教育独家专注北京电影学院考研专业课辅导育明教育官方网站：103.disintegratevt.(使)分解,(使)碎裂104.perishvi.毁灭,枯萎105.shieldn.防护物,vt.(from)保护,106.inabilityto n.无能,无力107.unsustainableadj.不能证实的108.sustainvt.支撑,撑住,维持,持续109.Have aduty to 有责任110.get out of 排除翻译部分：翻译部分：1.inalltimes 一直2.thinkabout 思考3.wonderat 怀疑4.possessof 占有5.subjecttov.使服从,使遭受6.diversityn.差异,多样性
