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1、大街上大街上教学目标教学目标： 情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。 认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。 能力领域：能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。 教学准备：教学准备： 录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。 教学流程：教学流程： 第一课时第一课时一、聆听导入一、聆听导入 播放录音，学生分辨这是哪里，引出课题“大街上” 。 （直入主题，唤起学生的直接记忆） 二、回忆形象二、回忆形象 播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？ （通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的
2、创作表现打下基础。 ） 三、突破难点三、突破难点 出示范画，激发学生的创作激情。 1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。 问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？ （用实物比较的方法突破教学的知识点） 2.出示一个小女孩，问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？” 请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道” 。 再问：“她是否挡住了别人？” 再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？” 请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行” 。 提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？” （在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前
3、后关系） 3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？ 学生交流讨论，研究制作方法。 （学习这节课主要用到的创作方法） 四、提出要求四、提出要求 出示展示用的模型空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？ 小结，可以制作建筑、车辆、行人等。 （结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性及综合性。 ） 五、创作表现五、创作表现 学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。 学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。 （为学生创造
4、宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。 ） 六、集体赏评六、集体赏评 邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。 （抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。 ） 七、课后延伸七、课后延伸 下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。 （把学生的思维引向下一节课的教学活动。 ） 第二课时第二课时一、课前准备一、课前准备1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的
5、景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。二、课堂教学二、课堂教学1. 引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。2. 发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合） 。绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？3. 收拾与整理要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。三、课后拓展三、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
