(人教新课标)四年级数学上册教案 角的度量 4

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1、角的度量教案教学内容:人教版教科书四年级上册第 3738 页,角的度量。教学目标:1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2、使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。4、通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。教学重难点:掌握角的正确度量教学准备:课件、实物投影仪、量角器、题纸等,人手一个量角器。教学设计:一、情境导入师:同学们,我们已经知道,从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在,请同学们拿出

2、题纸,画一个角,见题一。(生画角)师:好,同桌之间比较一下,谁的角比较大?师:觉得自己画的角比较大的同学请举起手来。(发现有些学生比较犹豫)同学们都知道,量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称;那么量角我们可以用什么呢?(有学生会说量角器,教师直接引出课题)这节课我们就来学习“角的度量”。(板书:角的度量)二、自主探究、合作学习1 1、 观察量角器,认识量角器师:我们一起来观察一下量角器,它是什么形状的?(生:半圆)师:在量角器上面,你还观察到了一些什么?生 1:我看到上面有很多线(师:这些线我们称之为刻度线。)生 2:我看到上面有很多数字(师:这些数字呢,我们称之为刻度值。仔细观察

3、这些刻度值,说说你们发现了什么?)生 3:我发现上面的数字有 2 圈(师:我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度)生 4:我发现上面数字排列都是有规律的师:我们再来看看,这些刻度线都集中到了我们把这一点叫做量角器的中心。(学生汇报自己观察的结果,尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是 0 度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书:中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度,如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份,教师可提下列问题启发:根据量角器上的刻度和数,你想一想量角器是把半圆平均分成

4、多少份的?)2 2、 建立 1 1的概念师:在量角器上,我们把这个半圆分成了 180 等份,每一份所对的角的大小是1 度,记作:1这里的“度”,就是角的计量单位,用符号“”表示。(板书:把半圆分成 180 等份,每一份所对的角的大小是 1 度,记作:1)师:好,我们已经认识了一度角,那么 2 小格是。2角,三小格是 3角10角学生齐读,这是?师:现在,同学们在量角器上找找 50 度角,(让一学生上来在教具上指出 50角的一种)。还能找到 50的角吗?(另一学生上来指角)师:有没有同学来说说,这 2 个角的相同点和不同点。生 1:相同点是都是 50,不同点是它们开口的方向不同。生 2:它们边对应

5、的内外刻度不同。师:其实啊,我们主要看的是 0 刻度线,0 刻度在内圈,我们就读内圈刻度,0刻度在外圈,我们就读外圈刻度。师:我们一起来读一下这几个角的度数。(ppt 显示一组角,包括开口向左,向右,要旋转量角器的角和要添加辅助线的角)。3 3、 尝试量角,探求量角的方法师:现在,让我们一起试着量一量题纸上题二的角 1 吧。(生尝试量角,师巡视)师:好,有些同学已经量出了角 1 的度数,让我们听听他们是怎么量角的吧!生:(生边说量角方法,师利用投影仪展示量法,引导学生如何正确量角)师:同学们都说的非常好,第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步,使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步,

6、看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数。为了方便记忆,老师把你们的方法归纳成了一首儿歌:“中心对顶点,零线对一边,刻度看另边,内外要分辨。”(PPT 显示,并且让学生解释对这首儿歌的理解)学生量题纸上的角 2,深化学生对儿歌的理解。师:现在,我们一起观察下大屏幕上的两个角,你们发现了什么?生:边的长短不一样。但是他们大小相等。师:也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。(PPT 出示:角的大小与角的两边画出的长短没有关系。)师:那角的大小和什么有关系啊?(PPT 出示三个度数依次增大的角)从学生回答中归纳出:角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大。三、课堂活动1、师:现在,我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角,同桌之间再比较下,到底谁画的角大,大多少?2、量一量生活中的角。师:我们看下书本 38 页做一做的第二题,先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下,角 1 大概有几度?角 2 呢?角 3 呢?(学生量角,交流)师:我们再来量量,五角星上的角 4 和角 5 分别是几度。四、总结交流师:通过这节课的学习,你学会了什么?学生回答,师做简单总结。布置课后作业:1、估计三角尺上各个角的度数,再量一量。2、找一找、量一量生活中的角。

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