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1、1课堂教学模式实施方案课堂教学模式实施方案一、指导思想一、指导思想为了进一步规范办学行为，全面实施素质教育，进一步提高我校的教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，向课堂教学效益要质量，我校决定在开展全面学习推广杜郎口中学、洋思中学、河南永威等学校教改的成功经验的基础上，结合我校实际，在本学期进行教改实验，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，发展我校的课堂教学模式，即总要求是“六步四环节”的教学模式，创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法， “教”是为了“不教” ， “学”是为了“不学” ，力争用一年左右的时间初步形成具有我校特色的
2、先进模式，将我校建设为人们满意的学校 二、模式的基本理念二、模式的基本理念.以人为本首先要从心底里相信并且恪守“没有教不好的学生”这一教育理念。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，相信每个学生都能成才，对每个学生的进步都给予大力表扬，为学生的终身学习与发展奠定基础。 .以素质教育为核心素质教育要求面向全体，促进学生的全面发展。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生，全面提高学生的素质。三、实施模式的原则三、实施模式的原则.主体性原则“六步四环节”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌疏转
3、变为师生双向互动，教2师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识” ，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂” 。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。.合作性原则教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵” 。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。.学法指导原
4、则。首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。四、实施步骤四、实施步骤（一）组织学习阶段（2010 年 9 月-10 月）：1对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学、河南永威原来情况不如我校，为什么能成功？为什么能出现那么多名教师？2大量搜集洋思中学、杜郎口中学、河南永威先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养。3组织教师学习、讨论模式。具体是
5、1、要求教师完整理解：“六步四环节”模式的基本结构。2、要求教师充分认识“六步四环节”模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下3四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。4要求教师认真把握“六步四环节”模式的操作要领。通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。（四）总结深化阶段 1总结经验，加强交流。学校及时总结学习推广河
6、南永威经验活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。通过组织“学教结合，主体探究”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。学校对全校学河南永威情况进行总结，结合学校实际，创造出具有我校特色的教学及管理模式。2深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“学教结合，主体探究”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3奖励先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进级部、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平，推动学习河南永威活动深化和创新。认真总结教改实验经验
