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1、时 间2014 年 月 日 单元课题第二单元 变幻的天气 共 学时 学习内容本节内容2、春风拂面.学时 第 学时1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验,了解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 3、了解我国大部分地区冬天总是乱北风的原因学习目标(知识目标方法与过程情感态度价值观)4、通过图画认识沿海地区少见的流向学习重点 通过搜集资料和实验,了解风的成因学习难点 词汇来描述不同的风 学习活动概要教学器材准备中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等学 习 过 程学 生 学 习 活 动1.交流、提问(1) 引导: 友友所在的星球上可能没有风,这是很有可能的。所以,友友对
2、风很好奇 , “风”是一种地球常见的气象, 我们来 向友友介绍 一下吧 。(2) 交流: 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式, 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。 通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度,来体会地球上各种不同的风的特点,以及它们与人类、环境的关系。(3) 提问:友友 问了许多问题,同时,同学们也可能有些不明白的地方,大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、计划(1) 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如:风是怎么形成的?(2)作出自己的假设性解释。(3)制定研究计划,准备验证这个假设性解释的正确性。3. 验证性
3、实验(1)观察 P17 实验箱,介绍实验箱的构造和实验方法。(2)分组实验,观察实验现象。(3)提问:在模拟实验中,你看到了什么现象?点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的?点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化?这个现象说明了什么?(引导学生说出如下要点:蜡烛燃烧的热量使南方的 空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出; 南方的 空气变少,压力变小,冷空气从左箱 北方 的孔流人补充,向南方移动, 然后又受热上升形成空气流动,产生一股小风,这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。 )(4)小结:是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4. 研究自然界的风是在什么条件下形成的( 1 )提问:自然界里的风是什么力量产生的
4、?是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量(2)思考并讨论:根据刚才做的模拟实验,想一想自然界里是否有类似的情况? 实验 表明:由于不同地区的温度差异,导致空气受热程度不同,热的空气会上升,冷的空气会下沉并向低气压区移动,空气的移动就形成了风。(3)小结:在太阳的照射下,地球表面各处的气温都不相同,气温较高的地方,空气就会变轻上升,气温较低的地方,冷空气就流向了气温高的地方补充,这样空气不断流动,也就形成了风。归根到底,推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述 :风的种类中包含有“龙卷风”,它威力无穷,甚至可以将人卷上天空,友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端,他们在云里头有什么奇遇呢,且待下一课的学习。板书设计: