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1、 2015 年广州语文一测分析报告第 1 页 共 49 页12015 年广州市普通高中年广州市普通高中毕业毕业班班综综合合测试测试（一）（一）语文学科分析报告语文学科分析报告第一部分 背景介绍一、命题指导思想2015 年广州市普通高中毕业班语文综合测试（一）（以下简称“一测”）是广州市整个高考备考复习体系中的重要一环，是执行既定系列复习计划和备考策略的关键部分。本届学生高中阶段的全市性统测主要有高二水平测试、高三古诗文调研测试、高考模拟考试、高三“一测” 、高三“二测” ，跨度三个学期。本次综合测试是 2014 年 8 月2015 年 3 月高三第一轮复习结束后的全面综合的测评，是高考复习备考
2、的全面检查和监测，具有十分重要的意义和价值。本次综合测试命题以普通高中语文课程标准（实验） 精神为核心，综合考虑高考竞争的各方面因素，确保考试能充分反映学校的教学复习状况和质量，通过全面测试和诊断，及时发现问题，找到解决问题的方案和策略，为下一步深入高考备考复习，提升学生高考竞争力提供科学的数据参考和策略调整的依据。本试题按照2015 年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲的说明的要求，参考“2014 年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文”试卷的结构，通过六大题 24 小题，考查学生的语文识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等六大能力。命题尽量贴近 2015 年
3、高考的形式，体现高考的最基本能力要求，只是局部做了微调，选考实用类文本阅读考查了人物评传阅读，文学类文本考查了小说阅读。二、考试内容分布本试卷共六大题 24 小题，满分 150 分。第一大题为语言基础知识运用，共 4 小题 12 分；第二大题为古诗文阅读和鉴赏，共 7 小题 35 分；第三大题为论述类现代文阅读（必考） ，共 4 小题 16分；第四大题为文学类和实用类现代文阅读（选考） ，共 3 小题 15 分；第五大题为语言表达题，共 2 小题 12 分；第六大题为作文，1 小题 60 分。选择题（共 10 题）与非选择题（共 11 题）分值比约为 1：3。本试卷文字阅读量为 9014 字，
4、与 2014 年高考(9019)持平；学生书写量约为 2200 字左右，基本与 2014 年高考持平。下面是各题的考点、能力要求、分值在试卷中的分布情况：表表-1-1：试卷板块结构及能力考查分布：试卷板块结构及能力考查分布 能力等级考查分布能力等级考查分布试卷结构试卷结构题题 量量分值分值权权 重重A AB BC CD DE EF F 共 1 题共 3 题一、语言 基础 知识运用412 分8% 12,3,42015 年广州语文一测分析报告第 2 页 共 49 页2共 1 题共 3 题共 2 题共 1 题二、古诗文 阅读与鉴赏735 分23% 115,6,7,9(1 )8,9(2)10416 分
5、11%共 1 题共 3 题三、现代文论 述类文本阅 读1312,14,1 5共 1 题共 1 题共 1 题文学 类阅 读315 分10% 161718共 1 题共 1 题共 1 题四、 现代 文阅 读选 做题实用 类阅 读315 分10% 192021 共 2 题五、语言表达212 分8%22,23 共 1 题六、作文16 分40%24合计合计2424150150100100 % %共共 2 2 题题 9 9 分分共共 4 4 题题 1919 分分共共 6 6 题题 2323 分分共共 2 2 题题 1212 分分共共 6 6 题题 8181 分分共共 1 1 题题 6 6 分分表表-2-2：
6、试卷考点分布及说明：试卷考点分布及说明题 号考 点能 力题型分 值 要点说明1字音识记A选择题3 2词语运用E选择题3 3病句辨析E选择题3一、语言基 础知识运用4语言连贯E选择题312语音、词语、病句和连贯是近年 高考的必考点。5文言实词B选择题3 6文言虚词B选择题3 7文言断句B选择题3 8内容归纳C选择题39文言翻译和分 析B C非选择 题1010古诗鉴赏D非选择 题7二、古诗文 阅读与鉴赏11名篇名句A非选择 题63 5（1）人物传记是广东高考文言文 主要选材之一。 （2）郑谷的这首诗，语意含蓄， 值得玩味，值得考查。12信息整合C选择题5 13内容理解B选择题314内容分析C非选择
7、 题4三、现代文 论述类文本 阅读15观点把握C非选择 题416回归东方生态文化的经典价值 ， 作者王岳川为北京大学知名教授， 用全球的眼光来审视中国文化的 本质意义和价值，有比较独到的 见解。四、文学 类阅16写法分析C非选择 题415隘口平实中蕴含深情，本文 以独特的散文体小说的形式展现2015 年广州语文一测分析报告第 3 页 共 49 页317思路赏析D非选择 题5读18主题发掘F非选择 题6要正视、战胜困难，立意深刻， 值得阅读。19内容整合C非选择 题420特色赏析D非选择 题5现 代 文 阅 读 选 做 题实用 类阅 读 21疑点探究F非选择 题615无论什么到他嘴里都成了哲学
8、是人物评传。传记是高考实用类 轮考文体之一。选文内容切合， 有时代感，能够引起阅读共鸣。22连贯、得体E非选择 题6五、语言表 达23鲜明、生动E非选择 题612语言连贯得体准确和生动形象， 是必考点。六、作文24写作E非选择 题6060新材料作文是 2012-2014 年广东 高考的新题型，应引起高度重视。通过上表可以看到，题量设置：识记类占 8%；理解类占 13%；分析综合类占 14%；鉴赏评价类 占 8%；表达应用类占 25%；探究类占 4%。分值比例：识记类占 6%；理解类占 29%；分析综合类占 15%；鉴赏评价类占 9%；表达运用类占 54%；探究类占 5%。学生必做题的考查内容为
9、“语言文字运 用” “古代诗文阅读” “论述类现代文阅读”和“写作” ，共 18 道小题，分值约占总分的 90%。选做 题的考查内容为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读” 。两类文本阅读各设 3 道小题，题型为 非选择题，考生选做其中一类，完成同一文本阅读中的 3 道小题，分值约占总分的 10%。图图-1-1：各部分考查内容在全卷总分中所占的比例：各部分考查内容在全卷总分中所占的比例23%11%10%8%40%8% 一、语言基础知识运用二、古诗文阅读与鉴赏三、现代文论述类文本阅读四、现代文阅读选考五、语言表达六、写作三、试题特色三、试题特色（一）试卷整体结构、基本考点和能力考查等方面，严格按
10、照广东卷特点而设置。（一）试卷整体结构、基本考点和能力考查等方面，严格按照广东卷特点而设置。稳定，是近年广东高考语文卷的最大特点，严格按照广东卷特点而命题，是此次广州“一测” 卷的特色之一。 “一测”命题严格遵循全面模拟 2014 年广东高考、个别微调的原则，将试卷结构划 分语言基础知识运用、古诗文阅读与鉴赏、现代文论述类文本阅读、现代文阅读选考（文学类、实 用类） 、语言表达、写作六个部分，全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代 文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达运用能力，体现了新课标所提倡的语文知识积累和 语文素养积淀以及在实践中提高语文运用能力的理念。试卷整体结构
11、、基本考点和能力考查等方面， 严格根据广东卷特点而设置，旨在努力创设高考考试的真实情景，为学生参加 6 月份的高考做好充 分的实战演练准备。2015 年广州语文一测分析报告第 4 页 共 49 页4（二）突出学科能力的重点，明确引导复习的方向。（二）突出学科能力的重点，明确引导复习的方向。 1.1.基础部分强调积累运用，选材注重生活化及地方特色。基础部分强调积累运用，选材注重生活化及地方特色。 注重体现语文的基础性、实践性和生活化，坚持在实践中学习语文的理念。如考查词语的读 音，主要选择了日常生活中常用的、易读错的字词。 注重积累与运用的引导。如词语运用、语病辨析、语言连贯等，都是积极倡导学生
12、在充分积 累基础知识的基础上的正确有效运用。词语运用增加了两字的词语的考查，使词语的考查面更加广 泛。语病考查了搭配不当、成分残缺、语序不当等三种高考常考和学生比较畏难、较易出错的病句 类型。语言连贯采用了句群排序的形式，考查学生对语段的整体把握能力和句群之间的前后逻辑关 联的分析能力。 选用的语料既有时代气息，又彰显地方特色，例如既有岭南四大名园之一的余荫山房，又有 公车问题，这些都是学生日常生活中碰到的语言材料，充分体现课程标准 考试说明语言的 实践性与应用性的要求。 2.2.阅读部分强调理解与赏析，文本注意人文价值导向。阅读部分强调理解与赏析，文本注意人文价值导向。 注重体现高考语文考查
13、的特点。如文言文阅读，通过考查学生对文段基本内容的准确理解和 分析能力，引导学生把握作品的丰富内涵。古诗鉴赏，考查的是学生的理解分析和初步鉴赏能力， 符合高中学生的心智发展水平。本次的古诗鉴赏考查了学生的准确理解信息、感悟作者情感的能力。注重多种文体的考查。全卷文段阅读分别涉及论述类（学术论文） 、小说（诗体小说） 、传记 （人物评传）等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型，体现进一步丰厚学生 阅读文化底蕴的要求。 选材时代感强，具有积极的教育意义和价值。必考论述类文本选自北京大学中文系教授王岳 川的回归东方生态文化的经典价值 ，选文围绕“中国文化拿来与输出”这一核心话题，先指
14、出 世界正兴起“回归经典”的文化大潮，人文学者应该坚持文化拿来与输出中的自主创新，使中国思 想成为人类思想。接着谈中国文化包含思想文化、艺术文化、实用文化三个方面的内容和中国文化 的精神。然后论述西方现代性的扩张将导致巨大危害毁灭人类，最后，作者论述要解决东西方 文化生态失衡问题，需要回归东方，重新认识东方生态文化的经典价值。选考文学类文本隘口 ， 文章生动细致地描写了“我”在黑夜牵着马，迎着风雪，顽强地穿过隘口，整夜地往山下走，到谷 地去的过程。小说对人物的心理变化过程刻画细致入微，对登山路上阴森恐怖的环境描写则又更加 成功地渲染了气氛，衬托出人物迷茫恐惧的心情，更好地突出了“我”的顽强意志
15、，表达出在人生 道路上，面对难关或考验，要坚定前行一往无前的决心和勇气。小说描写细腻，对人物的刻画尤其 成功，全篇洋溢着一种积极向上的精神。选考实用类文本“无论什么到他嘴里都成了哲学” 是 人物评传，传主梁漱溟是一位学贯中西的学者，一生笔耕不辍勤著述，一个敢于直言的智者，一辈 子特立独行求刚正，他是一座文化的高峰，他是一个倔强的坐标。梁漱溟自称“是一个有思想，并 且本着思想而行动的人” ，他将毕生投入到研究人生问题和社会问题中，被称为“二十世纪中国最 有创造的思想家” ，中国最后一位儒学家。文本的内容切合、贴近我们的现实生活，有时代感，内 容平实具体，事实分明，切合考生应有的阅读理解水平。 3
16、.3.写作题强调能引导学生多角度思考社会问题。写作题强调能引导学生多角度思考社会问题。 作文题材料部分虽仅 63 字，但内涵深刻，写作切入角度大，角度层次丰富，写作范围广泛， 有利于学生展开多层面的思辨，体现高中学生所应具备的辩证思维品质。材料立足于对时代生活的 宏观思考，没有既定的价值判断倾向，也没有呆板僵硬的说教，给考生提供立体的思维空间，鼓励 考生进行多角度思考，引导考生对社会活动中普通人的责任和担当表达自己的意见。 材料中，第一段文字“面对一项活动，不同的人有着不同的表现” ，既概述了材料，也自然引 出下一段的分述。第二段分别陈述了四类人对同一项活动的四种表现：有人“在前” “引领” ，有人 “参与” “跟随” ，有人“旁观” ，有人“质疑批评” 。段末以省略号表示可能还有有别于此四种表现 的其它表现。同时，第二段文字中人们的不同表现也隐含了不同的人对同一项活动可能产生的不同 态度，引发不同表现与态度的原因是人们不同的情感与认知，正是不同的
