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1、后进生转化的心理辅导后进生转化的心理辅导后进生后进生在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。教育实践证明，师生之间建立良好的感情不仅是一种教育手段，它本身也是一种教育教师的爱是打开学生心扉的金钥匙：俗话说“通情达理” ，情理不达，情若通，理则达；做好后进生的转化工作，班主任就必须学会研究后进生的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。一、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，首先要研究后进生的心理特点以及形成的原因，消除阻碍他进步的心理障碍。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于
2、学习成绩差或某些行为习性差，很难达到家长和老师的期望，因而经常受到指责和批评，或由于家长长期的溺爱而形成骄横傲慢，唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实。要么走向另一个极端玩世不恭， “破罐子破摔” ，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。对自己周围的人们的态度和言行极为敏感，抱有敌意，用不正确的方法对待老师、家长和同学的善意批评、教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破坏学校教学秩序，损坏集体荣誉。我班的吴颖锟同学他就是这样一个同学，开学初他就与初一（6）班的老师发生冲突，学校为了严肃
3、校风校纪，准备对他进行处分，可作为一个班主任，为了教育他，帮助他，我向学校保举他，让他免于处分。这样，我就又耐心的同他交流，并希望他能够在纪律上做好。就这样，一个学期以来，他一直克制自己，时时要求自己要注意遵守纪律。在第三次月考的作文中他用深情的笔调写下了“虽然我总是很懒，但我相信经过时间的磨练，我也一定会变得很勤奋的。虽然只是一个想法，但我相信一定会成为现实的，至少我是这么想的。因为我期待着再一次面对表扬的时候！”的忏悔的句子。二、宽厚仁爱，以情激情苏霍姆林斯基说过“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意就不应该指责他。 ”后进生因其心理过程和经历过程的某些持殊性，往往比其他同学容易犯错误
4、。因此，教师应冷静地对持这部分学生的过错，切忌讽刺、挖苦、惩罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实，讲道理，真正以情动人，以理服人。转化后进生需要付出很多的努力。只要我们班主任对后进生做到时时观察、常常提醒、多多鼓励，有一点蛛丝马迹的反复现象就及时引导，做到正确对待、以情激情。用教师的爱来激发他们的道德情感，使他们乐于接受老师的教育并主动争取进步。每一个学生犯了错误，我总是先肯定他们的优点，先帮他们找到自信，然后再点出他们的缺点，帮助他们分析犯错误的原因，或如何避免再犯类似的错误。三、捕捉亮点，培养自信皮格马力翁效应是教育史上颇令人惊奇的效应之一。教师对学生的期待为什么能获得很大的效
5、果呢？从心理学上分析，教师对学生寄予诚挚的期待时，就会用赞赏的积极的情绪因素对待学生，在不知不觉中给以肯定与鼓励，这种积极情绪会很快感染学生，这样学生就会产生对教师更深的信赖，对自己提出更高的要求，并积极努力。在后进生的教育转化中，我们要特别重视他们好的方面和“闪光点”等积极因素。坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，后进生身上的那些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较微弱，有时一闪即逝，关键在于我们要善于发现、善于挖掘，能像淘金那样敏锐地发现他们身上有价值的东西。作为班主任要时时细心观察，如努力发现他们在思想品德、关心集体、热爱劳动等高尚之处；文
6、体活动、书法、绘画等技之长。哪伯仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要及时抓住给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。我们班的施世勇同学就是一个表现不太好，但画画有特长的同学，因此开学初就选他当任班级的宣传委员，让他发挥所长，为班级做贡献，同时也以班干部要以身作责来约束他，让他有个将功赎罪的机会，本学期以来，他有仅出好黑板报，而且为班级出谋划策，成为老师不可多得的左右手。用真诚的表扬来激励和鼓舞同学，使他们体验到受到爱护和尊重、信任和支持的快感，从而迸发自信、奋发向上的决心和力量，与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但是对后进生的批评要讲究方法，要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。 总之，转化后进生不仅要求教师有深厚的感情，还要求教师讲究法和艺术。我们要坚信，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火
