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1、高中生物教学策略高中生物教学策略( (共共 8 8 篇篇) )2014-02-28 09:41 来源：高中生物论文 有 205 人参与在线咨询第一篇第一篇一、精心进行备课准备一、精心进行备课准备教师在课前准备中应当精心进行备课准备，而教师备课的详细程度在一定程度上影响着高中生物课堂教学有效性的高低，而真正详尽的备课又应该是怎样的呢？1.教材的备课准备教师在进行教育教学过程中应当全面地吃透教材，真正地熟知教材内容，透彻地了解高中生物教学的深层意义，弄清教材的重点、难点，同时，应当明确高中生物教材才是课堂教学的重点，全面的认识生物教材学习。2.教学方法的备课准备良好的教学方式是有效实施高中生物课堂
2、教学的重要手段，而生物教师应当摒弃旧有的教学方法，采取新颖的教学方法，同时学习相关的优秀的教学方法。例如，在教学过程中，教师应当摒弃满堂灌以及一言堂的教学方法，注重以学生为主体的教学方法，围绕学生的真实需求进行教学，高效地提升高中生物教学质量。3.教学资源的备课准备教学资源是进行教育教学的极为重要的教学内涵，教师应当拥有丰富的学科知识内涵，教师不应当只重视教材的传授，更应当注重课外知识的传授，因此，教师应当博览群书，做一个学识渊博的人，这样才能更好地对学生进行教育教学。例如，教师在讲授“有丝分裂”时，教师不应当仅着重于课文知识的教学，更应当为学生提供其他相关的教学资源，以此来开拓学生的视野。二
3、、课堂总结是高中生物课堂教学的重要补充二、课堂总结是高中生物课堂教学的重要补充课堂总结就如同一部电视剧的简介，因为课堂总结正是完整地概括了整堂课的所有内容的总结，是重点、难点的全面总结归纳，也是学生进行课下复习练习的指南针。然而不同的教师进行课堂总结的方式是不同的，有的教师喜欢运用语言进行总结，有的教师喜欢运用图表进行总结，这样不仅能帮助学生更加直观地认识课堂教学重点，而课堂练习更应当精挑细选，选取有代表性的、能举一反三的练习题，以求达到最佳的学习效果。三、教学理念的正确性三、教学理念的正确性所谓教书育人，是指教师应当根据社会需求以及学生自身的需求，在教育教学过程中，紧密地将教育以及教学练习起
4、来。这样不仅能有效地传授给学生高中生物学知识，而且能有效地树立学生良好的人生观、价值观，从而培养学生成为全面发展的人才。教书育人是教师的职责，更是教师教育教学的最高境界，然而，现今的教育教学活动中，教师往往注重教书而忽略了育人的重任，所谓教书育人则是以教书为前提，并作为育人的条件，而育人才是教书的最终目的，因此，教师只要真正地做到教书育人才能真正意义上地提升高中生物课堂教学的有效性。做到一名教师的职责并达到教育的最终目的。四、总结四、总结综上所述，教师在进行高中生物教育教学过程中应当注重其课堂教学有效性的研究，在日常的教育教学过程中为学生营造良好的学习环境、精心进行备课准备、恰当进行课堂总结以
5、及真正做到教书育人，以此来提升课堂教学的有效性，从而真正意义上达到教育教学目的。作者：彭跃军 单位：西藏自治区林芝地区第二高级中学第二篇第二篇一、教学方法要灵活多变，及时留住学生一、教学方法要灵活多变，及时留住学生1妙用比喻解疑难比如说细胞膜的结构就好像花生糕一样，而蛋白质分子则好像花生米一样，磷脂分子就好像爆米花等。再比如我们还可以把糖类比喻成家中的存粮，ATP 比喻成手中的人民币等。2巧用诗词增趣味比如在讲解物质进出细胞膜的方式时，我们就可以把自由扩散这一方式用“飞流直下三千尺”来形容，“飞流”意味着不需要能量，而“直下”则意味着浓度逐渐降低，并且不需要载体。再如在讲解生物的保护色时，则可
6、以采用“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一诗句来加深对知识的理解。3巧用谐音来记忆例如，在记忆人体必需的八种氨基酸时，可以通过这一句话来进行记忆“携一两本淡色书来”，在记忆植物必需的七种微量元素时则用“铜棚新炉贴馍馍”来进行记忆。4引导学生展开联想法例如，在学习光合作用时，我们就可以引导学生展开联想:假如我们能够穿上模拟绿叶制造的绿色衣服的话，那么就可以通过一种独特的导管把光合作用产生的 ATP 输送到我们的身体里，这样的话，我们就不需要每天都吃三顿饭了，同时身体还可以正常地生长。如果把这一技术传播到非洲的话，那么世界都不需要再为粮食匮乏而发愁了。5采用比较法来进行复习在复习过程中，有许多内
7、容比较容易混淆。那么我们就可以把这些内容找出来，采用比较法来进行复习，这样就可以一目了然了。如高中生物课本中有 2 个“基本”、3 个“基础”、4 种能源，学生在复习时特别容易搞错，那么我们就可以把这些内容用表格的形式排列在一起，那么学生复习起来就不容易搞错了。6引入趣闻轶事，激发学生兴趣比如在学习“遗传”一课时，在正式讲课前，我先给学生讲了一个有趣的小故事:美国有一名特别漂亮的女星，很多贵公子都向她抛出了橄榄枝，可是她都拒绝了，反而亲自写了一封信给科学家爱因斯坦。她在信中是这样写的:“假如我和你能够结婚的话，那么我们的子女一定可以像你那样充满智慧，像我一样漂亮迷人。”讲到这里，我提出了一个问
8、题:如果这位女明星真的和爱因斯坦结婚了，他们的子女能够像女明星说的那样吗?学生们听到这里学习兴趣顿时被激发了起来，纷议论起来。接下来，在讲解基因组合及其特点时，学生们听得非常认真，这节课的教学效果也非常好。二、教学语言要幽默，调动学生情绪二、教学语言要幽默，调动学生情绪在课堂教学中，生物教师的教学语言要幽默，要富有情趣，并以此来吸引学生、感染学生，这样学生学习起来也就会感觉轻松愉快。国内外许多教育家都认为，教育活动中最好的助手就是幽默。在讲解一些抽象的生物概念或者理论时，很多教师都觉得特别枯燥无味，实际上，只要教师能够具备一定的幽默感，能够使用有意思的语言把这些枯燥无味的内容讲出来，那么学生就
9、会感兴趣了。幽默的教学语言，能够化腐朽为神奇，变枯燥为有趣。在学校我发现有一些男生喜欢偷偷的吸烟，并且是屡教不改，那么我该怎样对其进行教育呢?于是我在教学“细胞癌变”一节时，是这样来组织教学的:“吸烟好处非常多，第一，烟草具有着丰富的营养，营养成分多达 4000 多种，如一氧化碳、焦油、砒霜、尼古丁等;第二，通过吸烟你可以成为一名出色的医学专家，正所谓实践出真知，你亲身体会到气管炎、肺气肿等疾病后，就可以了解到病理与病状，并且你还有机会近距离接触癌症，与之成为挚友，据研究表明烟草中含有至少 43 种致癌物。”通过这样的语言，学生对吸烟的害处就更加了解了，这样的方式也要比训斥要好得多。作者：刘大
10、运 单位：江苏省宿迁中学第三篇第三篇一、生物教学始终不能脱离新课标理念一、生物教学始终不能脱离新课标理念教师是一堂课的主导者，首先要精心设计好教材的问题。才能够针对教材设置合理的情境，激发学生学习兴趣，这是上好生物课的前提条件。利用一切条件来充分调动学生的主动性、积极性和创造精神，才能够引导学生对知识进行质疑和探究，让学生在学习生物的时候不拘泥于课本，走出课堂，去拥有更多的实践机会，才能提高主动探索的能力，这也是新课改的一项基本要求。生物教师能够指导学生在学习时选择他们感兴趣的问题，激发学生不断去发现问题和提出问题，真正让学生通过学习能够感到学以致用。比如，学习核酸时，可以把市场上类似的保健品
11、拿来做实验，让学生进行直观的认识，并开展对此类保健品市场的调查和评价。在课程标准中明确规定生物教学要教会学生自主学习，让每一个学生都能够全面发展。因此，作为生物教师，在教学中引导学生合作探究对学生的成长极为重要。平时教学中，教师可根据学生的性别、爱好来合理组织学习，既要在安排上让学生有利于交流讨论，又要让学生能从他人身上取长补短，通过合作探究最大程度为学生提供交流的平台，以更好地面向全体学生，使学生共同提高。二、注重学生创新能力的培养二、注重学生创新能力的培养生物教学在注重学生探究学习的同时，还要注重学生的创新能力的培养。探究性学习是为了改变学生的学习方式，让学生主动参与学习，通过探究学习，培
12、养动手能力，逐步提高学生认识和处理信息的潜力，才能获取更多的新知识，才能练就更高的能力。改变以往学生被动接受知识，让学生乐意主动参与学习，把学习当做一个愉快的认知过程。教学实践告诉我们，学生主动参与课堂的积极性，参与的程度与积极性，都会直接决定每堂课的效果。努力把学生的个体学习转化为合作探究，通过学生自己质疑、耐心探究、积极总结来实现进步。合适的探究学习不仅可以提高学生交往能力，让学生积极交流、参与、倾听，还可以培养学生的集体主义精神。在生物实践课上，教师可以在学习知识的同时，利用各种实践活动来调动学生的创造性思维，做到真正参与。比如：在进行生物实验“探究细胞的吸水和失水性能”中，教师要鼓励学
13、生自主设计出自己认知的方案，能够打破常规。教师可提供各种提示，引导学生质疑、探究和讨论，如：实验中的原料进行常识性替换，看各种事物的相同点和不同点。提高比较，才能了解白菜叶、洋葱根尖和红心萝卜的不同。并在此基础上，教师进一步引导学生对这些问题进行研究、总结，形成系统的知识，完成知识的迁移。教学中教师多进行这样的实验，一定能提高学生的兴趣，加深知识的印象。学生经过自己的创新想象完成的实验，在提高学生动手能力的同时，也会将学生的思维能力和创新能力提高到一个新的水平。三、要遵循教学规律三、要遵循教学规律在生物课时间组织上，教师要把课内和课外结合起来，打破以往课堂的死板，安排要遵循教学规律以及学生的理
14、解能力。生物教师要真正起到课堂组织者、参与者的作用，让学生成为学习的主人。教学可以根据学习的需要灵活选择合适的方法，比如，生物教师可以把学习课堂搬到教室外，只要能够让学生快乐学习，增加兴趣，都是正确的教学方法。教师要做到灵活运用教材而不机械死板按照教材去做，例如，学习“人类活动对生物圈的影响”，可以借助教材并根据具体教学的需要，对其中的每个活动加以改造，这样，学生更能够理解和产生兴趣。四、做到因材施教四、做到因材施教学生之间的差异是不容忽视的，生物教学既要面向全体学生，又必须做到因材施教，让每个学生都能有合理的发展。这就要求生物教师在教学时需做到用宽容、激励来进行有针对性的教学。所以，生物教师
15、在具体的教学中只能进行合理的分层教学，让每一个学生既能够解决掉自己的缺点，又不至于掉队，还能够不影响整个教学进度。教师要以一种智慧的方法来帮助那些有缺点的学生，让他们主动认识到缺点并进行改正，在教学时可以插入有关的课外知识，用幽默的语言来吸引学生，但是不能用过激的话刺激他们，这样会挫伤学生学习生物的兴趣。生物教师要善于了解学生的思想，让自己和学生成为好朋友，用自己的真情和积极态度引发学生对学习生物的兴趣，最终让学生信任和感动，学生才能全心投入到学习中。要大力表扬学生的优点，及时肯定学生的进步，因材施教，结合教学实际情况，灵活制定教学目标，使每一个学生都能“吃饱”“吃好”，让每个学生都有获得成功
16、的机会，并能得到最大程度的发展。五、总结五、总结新课标需要每个生物教师根据自己的教学实践，根据教学的具体情况，结合学生的学习特点，有针对性地安排教学，转变观念，积极探索，让生物教学真正成为学生感兴趣的学科。这就要求生物教师要有创造性，会启发式的教学，能够调动学生。让学生在互动中得以提高，只有这样，才能最大限度地提升学生知识总量，充分发挥学生的主体地位，有效开展自主学习，培养出高素质的现代化人才。作者：曹海娈 单位：临城中学第四篇第四篇一、多媒体技术的融入与体验情境的营造一、多媒体技术的融入与体验情境的营造体验式学生置身于某种特殊情境下的行为和感受。高中生物在进行体验式教学的过程中要让学生认识到生物学科的重要意义，尤其是其对人类生存发展的重要性。每一课时的内容都要在情感态度价值观方面有所斩获。这就需要教师通过科学合理的情境让学生体验学科、体验课程内容、体验生物的奥秘。多媒体技术的应用就是增强学生体验从而派生出其中蕴含的核心概念的重要工具。由于实验器材的欠缺和实验步骤的复杂程度，教师不可能为所有学生十分精确的演试每一个实验的过程，有些实验也不适合在课堂上进行演试。此外，对
