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1、1在情景中学习生字人教版第三册识字一教学设计巴马二小 教师:李平教材分析：s 版二年级上册识字一保护庄稼好卫兵是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学” ，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，
2、注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。教学目标：1、认识 7 个生字。会写 8 个字及以下词语：保护、事情、眼睛。2、正确、流利地朗读儿歌。23、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：认识 7 个生字。会写 8 个字及以下词语：保护、事情、眼睛。教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学准备：生字卡片 课件教学过程：一、
3、创设情景，激趣导入。激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关” “会认关” “会写关” 。二、初读，感知生字1、范读儿歌。2、学生齐读儿歌。3、学生自由拼读生字词。4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。5、小结，激励会读关闯关成功。三、细读，识记生字。（一）读课题-认记 2 个生字：保护的“护”和卫兵的“卫师：谁来读题目呀？ 点学生读师：题目里有两个生字。你用什么方法记住“护”和“卫”3呢？ 学生记忆，用“保护”和“卫兵”说话。 (“护”形声字，) 师：是呀，保护动物要牢记。我们要保护大自然里所有的动物（二
4、）读 13 句认记 8 个生字。天气晴朗河水清-认记“晴”和“清” 。看天空-认记晴朗的“晴”字 1、师：让我们仰望蓝天，看看蓝天上有什么 ？（一轮太阳. 蓝蓝的天和白云） 卡片：晴朗 学生记忆“晴”字师：晴字是什么旁?师：日字旁与太阳有关，晴天出太阳。师：我们一起读：天气晴朗河水清。看地下-认记河水清的“清”(一条清澈的河流，可以望见河底的石头，两岸树木的倒影。河面上几叶荷叶漂浮着。)2 、师：清字三点水河水清的“清”小小青蛙大眼睛-认记“青蛙”和“眼睛”出示课件：荷叶上的青蛙观察青蛙的样子，强调鼓出的眼睛师：青蛙身披绿衣服，所以青蛙的“青”是颜色的青。鼓着一对大眼睛的“睛”顾名思义与眼睛有
5、关所以是目字旁。3、 让生齐读第一句守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情-认记“情”师：事情的“情”怎么记法呢？4师：心头萌生好和坏的念头，就会干了好事和坏事。跟心理有关所以是竖心旁。师：青蛙吃害虫为我们做了好事，它是庄稼的好卫兵所以我们要保护青蛙，不要捕捉它们。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵-认记“庄稼”课件出示（绿油油的禾苗)师：看图用“庄稼”说一句话。（三）复习所学生字和词语。1、读词语：师：同学们，我们刚才一边观赏景物，一边学习了一些生字词语。我们还会读吗？出示：保护、庄稼、卫兵、青蛙、晴朗、水清、眼睛、事情、2、读生字：指名读黑板上的生字：卫 护 情 清 晴 眼睛 庄三、回读，书写生字。（一）创设情景，学生认读不带音节的生字词。1、教学新偏旁，广字旁和目字旁。2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。4、教师小结。5、巩固练习。6、激励闯关成功。5（二）引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？1、学生汇报，结合回答，电脑演示“情” “眼”的笔顺。2、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。3、个别展示，点评。4、小结，激励闯关成功。四、 朗读感悟，突破难点。1、学生感情朗读儿歌。2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？3、出示青蛙吃害虫的相关资料。五、总结全文，拓展延伸。总结全文，渗透保护动物的教育。六、布置作业。
