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1、高中政治课堂教学如何联系实际生活在我国课堂教学的发展历程中，最为普遍的就是填鸭式教学模式。这种教学方式中教师 占主体地位，师生之间缺乏必要的互动，直接导致高中政治课堂教学环境单调，影响了学 生的参与热情。下面笔者依据多年教学经验对高中政治课堂生活化教学进行详细的解析， 希望对高中政治课堂的发展做出更多的贡献。一、创设轻松教学环境，铺垫生活教学基础心理学研究表明环境对人做事的状态及效率存在着一定的影响，实际的教学过程中教 师要积极的改善当前消极的教学环境，为政治课堂教学带来轻松的环境氛围，为学生政治 学习添加更多的动力，从而提升政治课堂教学的有效性。首先，教师需要从自身做起改善 教学状态，课上的
2、时候放松对纪律的管理给予学生较为自由的学习空间，实际的教学过程 中教师要以微笑面对学生，让学生对教师的形象产生一个全新的改观，拉近师生之间的关 系。然后在提问的环节上加强对学生的关注力度，为他们营造较多的思考时间，带动学生 全身心的参与到政治问题的探究当中。从表情观测学生的学习状态，用提问的方式把学生 的思维带入到问题的探究当中。从整体上帮助学生自主的参与到课堂当中。其次，教师可 以在课堂上积极的进行情境导入，把新的知识点与日常生活进行关联，和学生一起探究生 活中的政治问题，让学生从心底的感觉到政治与其生活紧密相关，促使学生心中产生生活 政治的思维模式，从而提升其学习效率。比如，在教学储蓄存款
3、和商业银行的时候， 教师可以让学生讲去银行存款的情况，通过银行存款和取款的过程引入教材。用学生生活 中常见的事激发他们参与知识学习的欲望，为政治课堂的教学带来更多开放性的话题，课 堂上充满学生谈论的声音，他们大脑的灵活性也会得到极大的提升，此时教师对知识点进 行讲解有助于帮助学生以更好的状态进行吸收，推动了政治教学的发展。另外，教师可以 依据知识点的内容结合学生家庭情况进行讲解，为他们踊跃发言提供动力，使得高中政治 课堂充满欢声笑语，让文学类的学科也可以充满较为热烈的学习氛围，为接下来系统性的 教学做出积极的铺垫。二、利用网络信息资源，开设生活情境教学随着时代的发展，信息技术已经融入到社会的方
4、方面面，对人们的生活做出了很多贡 献。教室是学生学习知识的场所，但是其有限的空间一定程度上削弱了学生学习的积极性。 因此教师可以把新知识点的讲解过程与信息技术相结合，帮助学生看到课堂以外的政治知 识，拓展学生视野的同时增强他们参与知识探究的热情，从而进一步推动高中政治课堂的 发展。首先，教师利用网络视频列举真实的生活案例和学生一起进行知识的学习，引导学 生对事情发生的原因及结果进行全方面的探究，帮助学生更加全面的理解掌握知识点的内 涵，让知识点深入学生的内心。比如，在“公司的经营”教学的时候，教师和学生一起探 究不同公司经营的模式，让学生在心中把自己设置在老板的地位当中，教师以员工的身份 提出
5、一定的问题让学生解决并回答，为其带来一种身临其境的感觉，既可以拉近师生之间 的距离还可以帮助学生更好的体会生活中的政治，有效的提升了学生参与知识学习的积极 性。其次，教师可以引导学生把课本上的内容融入实际的生活当中，帮助他们对教学过程 进行设计并制作成相应的电子课件，由学生站在讲台上进行知识的讲解，教师在听讲的过 程中可以更加直观的了解学生对知识点的掌握程度，适当的提出问题矫正学生的讲解方式。 然后，教师及时的依据学生存在的问题改善自身教学方式，让高中政治教学更具针对性带 动学生更好的成长。除此之外，教师可以利用丰富的网络资源向学生展示不同地域的内容，和周边的生活 方式进行对比讲解，让新奇的事
6、物为学生带来政治学习的新鲜感，帮助学生通过对比的方式更好的理解掌握知识点，激发他们知识学习欲望的同时加深知识点在学生心中的印象。 比如，在“世界文化的多样性”教学的时候，教师先让学生说出当地的文化特点，在学生 心中扎实文化生活的印象，带动学生的思维模式良好的融入到生活当中，接着教师详细的 介绍与国外文化的差异性，引导学生在心中进行文化之间的对比，从而带动其学习的积极 性，加深知识点在其心中的印象，更好的扎实知识点在学生心中的印象，让学生取得更多 的收获。三、带动生活走人课堂，绽放生活政治光彩高中生的思维模式已经较为成熟，长时间受高考压力的影响使得学生在政治学习的时 候缺乏兴趣，影响了高中政治的
7、教学有效性。实际的教学过程中教师可以对学生进行情境 教学，和学生一起饰演不同的角色把课本中的知识点形象化的带入到课堂当中，促使学生 更好的吸收了解所学知识点的内涵，为高中政治课堂带来更多的色彩。比如，在“政府的 职能：管理与服务”教学的时候，教师和学生一起联想生活中出现的实际问题，让学生分 别饰演不同的角色进行场景模拟，在学生之间形成政府和人民之间对话的模式，把政治知 识更好的和实际生活进行关联，让学生在对话中利用更多的政治知识。最后由教师对不同 表演小组的表现进行评价，通过激发学生争强好胜的心理实现政治生活教学的最大化发展， 从而使得学生更好的吸收和掌握政治知识，进一步提升高中政治的教学有效性。其次，教 师还要适当的修改对学生的评价机制，把学生课堂表现、考核分数及生活实践效果按平等 的比例列入到评价标准当中，降低应试教学对学生心理造成的消极影响，帮助学生以更好 的状态参与到课堂知识的学习当中，为高效政治课堂做出更多积极的推动。高中的学生已经养成较为独立的学习方式，实际的教学过程中教师要加强引导，在学 生心中搭建政治和实际生活的桥梁，利用学生自主学习的能力，让学生潜意识中时刻关注 生活中的政治，使得高中政治知识点时刻围绕在学生身边，为学生终身政治做出积极的铺 垫。
