在交互中学习

《在交互中学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在交互中学习（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1在交互中学习在交互中学习 在合作中交流在合作中交流梁园学区中心学校 方永松交互式教学目的是构建一个互相尊重、信任和平等的学习氛围，通过对话和倾听实现师生之间的双向沟通。在合作的学习中加深对新概念的理解。 “小组合作学习”是在教师的指导下，群体研讨，协作交流，知识技能互补的一种学习方式。本学期我在教学实践过程中常常运用这种方法，并取得了一定的成效。具体做法如下：一、 构建相对固定的学习小组学习小组，作为一种培养学生进行合作探究的课堂教学载体，应该有相对规范的组织形式，我按照座位将学生编成十几个学习小组，每组人数最少 4 人，最多不超过 6 人。小组成立后，由成员自选一个小组长，组长选好后，就由

2、组长带领成员制定公约，分派成员的角色。二、 培养好小组带头人学习组长是小组的带头人，学习组长的好坏、优劣，直接决定于小组合作学习的质量。首先是选拔人才，只有学习优秀，绘画基础稍好、工作能力和责任心稍强一点的学生才能被推选为组长。其次要用好人才，对选出来的组长要定期进行岗位培训，教给他们如何当好学习组长的方法。再次要营造有利于人才成长的环境，学习学科论文2组长权力过大，当久了就会滋生官僚作风。为此，要有一套监督机制，在小组内产生一个监督员，互相管理，互相监督，帮助他们共同健康成长。三、 循序渐渐教学生合理探究的方法。首先是处理好自主学习与合作学习的关系。让他们明白每个人的思想就是一个苹果，必须要

3、每个人都携带一个苹果，明确规定交流之前自主学习步骤。其次要处理好发言和倾听的关系。让学生做到大胆有序的发言。由组长指定组员按次序发言，其他组员认真倾听，如何再对不同的看法进行争论，最好，形成小组的统一答案。如在学习刷牙这一课时，老师要求各学习小组内的同学都要表演一次刷牙的过程，互相观察交流，每个同学刷牙时的动作、表情、表演是否正确，是否清晰，相互评议。提出正确和错误的方法，在观察评价中，认识正确的刷牙方法。四、 建立以学生为本的评价激励机制学生参与学习的兴趣和主动性直接决定于小组交互合作学习的成效。为了让学生在小组学习中保持长久的兴趣和动力，无论是在组际还是小组内的交流学习中，都需要营造竞争的

4、氛围，构建评价激励的机制。如在学习刷牙这一课，在各小组中的表演结束后，以表演最好、形象、生动的同学来发言，谈谈刷牙步骤中各个主要要领，当然这个同学也是小组内部公认的，一致推荐的、有组长指定的同学。这个同学更是大家共认的；他自己能被推选出来谈经验、来展示，这也是一种高度的评价和激励。长期以往，每个同学在小3组内的交互学习，积极性和认真的态度，都会逐步提高。总之，小组交流合作是一种新型的学习模式，学生在小组内怎样交互，如何合作、探究，都没有现成的经验和统一的模式可参照，是需要我们在实际操作中不断摸索，不断研究，不断总结和创新，才能将这种新型的学习方式的优势充分开发出来，达到“使教师因此而少教，学生因此而多学”的教学境界。2013 年 1 月 26 日