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1、中央广播电视大学 2009-2010 学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法 试题 一、判断题（每空 3 分，合计 60 分）1教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类， 分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误2结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一各是将问 题与可能的答案印在问卷上。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误3组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误4等比
2、变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误5干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而 选择的次要自变量。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误6中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作 用的变量。( )A.正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误7参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误8二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪
3、录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误9测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差 异方面的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误10.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误11教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：思辨、实证、 数学方法、号表述四类基本方法。( )A正确 B错误C无错，但不完备 D存在部分错误12.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用
4、总体 N 除以样 本容量 n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按 抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更 简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、 抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样 所得的样本就可能出现系统偏差。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误13. -般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效率较高；然而，在实验室 环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备
5、D部分错误14.设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给 “变量”下操作定义的一种方法。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法 主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则 主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。( )A完全正确B完全错误C无错误，但不完备 D-部分错误15.无关变量可产生两种影响效应：研究结果不准确、研究结果的不一致，二者称为研 究误差。研究误差分为随机误差和系统误差。系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的 无关变量引起的。因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，所以，较难
6、以控 制。随机误差又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误16.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当 先后呈现两种以上不同刺激（例如，两种以上实验处理）时，就会产生顺序效应，即先前 的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项 目或被试的顺序，以平衡顺序效应。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误17.叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于 叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经
7、典情况或个案分 析研究、发展性研究。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误18.控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组） ， 除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认 为是研究变量之差造成的。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误19.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察， 观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误20.访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，
8、没有更多的时间接受多次访问，可 以采用一次性访谈。( )A完全正确 B完全错误C无错误，但不完备 D部分错误 二、单项选择题（每题 3 分，合计 15 分）1下列关于区分度的说法中，正确的是( )。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度B区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析C外在效度的分析与区分度分析无关D题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性2下列方法中正确的是( )。A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量 X 是变量 Y 的原因（或结果） ；或 X 与 Y都是其它变量的结果B有相关一定有因果，两个存在
9、相关关系的事物，一定存在因果关系C相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系 3关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度B区组设计是将被拭按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去C区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被
10、试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理D区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用 ABBA 循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多 4公式咒；-n 等用于下列那种取样方法( )。A简单随机取样法B分层随机取样法C多段随机取样法D定额取样法 5四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C综合性的综述与专题性的综述的异
11、同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议 三、筒答题（每题 7 分，合计 14 分） 1什么是简单随机取样法？ 2等级相关的使用条件有哪些？ 四、实践题（11 分） 举例说明控制无关变量的方法。试卷代号：2044 中央广播电视大学 2009-2010 学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法 试题答案及评分标准（供参考） 一、判断题（每题 3 分，合计 60 分）1A 2A 3A 4A 5A6A7.D 8B 9C 10.A11.A 12.A 13.B 14.A 15.D16.A 17.D 18.
12、A 19.A 20.A 二、单项选择题（每题 3 分，合计 15 分）1_B 2A 3C 4B 5A 三、简答题（每题 7 分，合计 14 分）1简单随机取样法就是按随机原则直接从总体 N 个单位中，抽取出若干个单位作为样 本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立 的。 简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。2等级相关的使用条件。(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进 行粗略评估得到。 四、实践题（11 分）控制无关变量的方法，主要有三种：（2 分）(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它 是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产 生原因的不同而有所不同。 （3 分）(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不 变。它也是控制无关变量的基本方法。 （3 分）(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采 取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法 主要采用对比组方法和循环法。 （3 分）
