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1、 音乐教师如何有效培养中学生的合唱能力音乐教师如何有效培养中学生的合唱能力长春市绿园区教师进修学校长春市绿园区教师进修学校 严丽杰严丽杰一一 教师在教学中迫切需要解决的问题教师在教学中迫切需要解决的问题学校合唱教学实施的过程中，迫切需要教育行政主管部门及学校的主要领导能统一思想，中学音乐课严格按教学大纲执行课时计划，领导认真监督课程执行情况，同时教师也要认真提高专业课教学水平，音乐教师还需要提高组织和训练学生合唱正确的训练方法。并充分认识音乐课在整个教育体系当中的重要性，实现并完成合唱课的教学任务。 （79）年级按教学大纲要求开足音乐课，上下齐努力在中学就一定能实施合唱课教学。二二 合唱的概述
2、合唱的概述合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感及听众的情感共鸣。为了让学生更多的了解合唱，从合唱中找到乐趣，从而在校园中体现一种“和谐“的氛围，希望广大学生能够积极参与到合唱中去，开拓视野，加强集体协作能力，提高歌唱艺术实践的能力及表现。1、合唱的定义、合唱的定义合唱是由多人按两个或两个以上的声部，同时演唱一首歌曲则被称为合唱。2、合唱的形式、合唱的形式合唱这种演唱形式既是一种表演形式，也是一种表现力
3、极为丰富的“声乐交响”音乐体裁。其中包括：（1）童声合唱。由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。 （2）女声合唱。由变声后的女同学组织的合唱。 （3）男声合唱。由变声后的男同学组织的合唱。 （4）合唱还包含。齐唱、轮唱、领唱、对唱、重唱，以及和声的、支声的、复调的、有伴奏的或无伴奏的多种集体演唱形式。 3、合唱的起源与发展、合唱的起源与发展 合唱的发展历史，大致经过了这样几个阶段：（1） 、古希腊时期的赞美诗这是大约在公元前 6 世纪开始出现的集体性齐唱的歌唱形式，也可以说是合唱的雏形。（2） 、早期圣经时代的圣学团这是以
4、圣经经义为内容、伴随着基督教许多宗教仪式进行歌唱的集体性歌唱团体，也可以说这是人类最古老的合唱形式之一。典型的基督教仪式音乐是由赞美歌、祈祷经与圣诗构成。（3） 、天主教堂的弥撒曲作为一种宗教式的音乐、文化，弥撒曲是天主教会最庄严仪式中的主要音乐，也是合唱艺术表演形式的重要来源之一。（4） 、宗教仪式上的唱诗班据史料记载，最早的合唱曲谱出现在 1430 年前后的唱诗班歌本 ，从中不但可以看出最早的合唱团是宗教仪式上的唱诗班，还可以看出当时的合唱性活动已经是经常的演出形式。（5） 、歌剧舞台上的合唱队17 世纪初，一种新的音乐与戏剧相结合的形式歌剧出现了，而合唱在歌剧表演中占有很重要的位置。随着
5、歌剧艺术的迅猛发展，歌剧中合唱的地位更加提高，涉足的题材更加广泛，编制与规模更加扩大，歌唱的技巧更加完善，合唱艺术具备了独立表演的基本条件。到 19 世纪，合唱表演形式得到了空前的丰富和发展，使合唱艺术完全独立于歌剧舞台的契机已经形成，随之，专业性的合唱团开始出现了。（6） 、音乐表演中的大合唱当人类历史跨入大工业生产时期，合唱的表现形式也得到了迅速的普及和迅猛的发展。到了 20 世纪，合唱已经成为专业和大众化文化生活中不可或缺的歌唱艺术形式。三三 中学合唱教学的目的与意义中学合唱教学的目的与意义1 合唱课教学目的通过在中学（79）年级开展合唱教学，能使这个阶段的中学生通过科学的发声训练，顺利
6、地度过变声期，为今后获得美妙的声音奠定基础。因为歌唱是生活中不可缺少的，尤其在校园生活中更是这样，而校园合唱又是提高广大师生艺术修养。合唱不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的协作精神、音乐感受能力、互助能力、表现能力，审美能力以及鉴赏能力，同时更能陶冶学生的情操。2. 合唱课教学的意义对于目前这种状况，我认为，大力开展合唱活动不但不会影响成绩，如果利用好了，还会给学校的教育教学增加活力。有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式” ，许多发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要工作。对于学校来说 ,合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大
7、”的特点，大力开展合唱教育活动能培养学生对经典音乐的兴趣，提高团队合作意识和集体主义、爱国主义精神，能启迪心智、净化心灵，使学习更富有实效。抒发爱国情怀、展示校园文化、歌唱美好时代的最好的方式就是合唱，大力发展合唱教育和开展合唱活动对于社会主义现代化建设的意义不容小视。四四 中学合唱教学的组织与实施中学合唱教学的组织与实施（一） 中学生合唱兴趣的培养组织和激发学生的合唱兴趣，是开启学生进人合唱音乐殿堂的钥匙。学生初接触合唱时都普遍感到合唱是一门较复杂的艺术，容易产生畏难情绪，所以除了对学生进行必要的基本合唱训练外，还要让学生聆听和欣赏一些同学们熟悉的合唱及一些高水平合唱团的演唱录音，使他们体会
8、和感受合唱声音的美妙、和声效果的神奇，加强咬字和吐字训练，增强合唱效果，诱发他们参与的欲望。在此基础上选择较简便的合唱曲和轮唱曲作为练习材料，内容应该是具有生活情趣和富有情景的，保证学生全身心地投人，使他们初步感受合唱的乐趣，从而激发他们合唱的兴趣。合唱教学在学校音乐教育中占有举足轻重的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还是学生学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。美国著名教育家穆塞尔在学校音乐教育学心理中写到。 “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热情，假如我们能把这种兴趣延长若干年，并且缓步把它提高更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐
9、找到他个人的幸福,这就是教育的主要任务” 。(二) 中学生合唱素质的培养课堂上主要培养学生的音准、节奏能力，以及良好的音乐理解能力和音乐记忆能力。（三）中学生歌唱呼吸能力的培养呼吸的训练在中学生合唱的过程中，经常会碰到呼吸的不够用，音的时值保持不好或在歌曲中乱换气，以至于不能更好的表现歌曲的内容。呼吸是唱歌的基础，是原动力，国外有歌唱家夸张为“歌唱的技巧就是呼吸的技巧” 。这正说明呼吸在歌唱中的重要性。因此要培养训练学生的唱歌能力，必须让学生学会正确的呼吸方法。（1）吸气 用口、鼻垂直向下吸气，将气吸到肺的底部，注意不可抬肩，吸入气息时使下肋骨附近扩张起来，腹部方面，横膈膜逐渐扩张，使腹部向前
10、及左右两侧膨胀，保持住然后再缓缓将气吐出。 （2）吐气 唱歌用气时，仍要保持吸气状态。这点很重要，就好比给自行车打足了气，不能一下子放松了，这里还有一个保持呼吸的问题，要保持住气息，就必须在唱的过程中永远保持吸气的状态，控制住气息徐徐吐出，要节省用气，均匀地吐气，这就是所谓气息的对抗。在呼和吸的过程中，要注意呼吸不要有僵硬的感觉，整个身体表情都应该是积极放松的。 （3）歌唱的气息支持点 声音的支持点也就是声音要有一个立足的地方，这个立足点也就是以横膈膜及下肋两侧做支持点，当我们咳嗽或笑的时候，可以直接感觉到它的支持作用。没有经过呼吸训练的人，常常唱歌时，脸红脖子粗的，青筋直暴，歌声僵直，高音上
11、不去，低音下不来等等，都是与气息支持点没有保持住有关。反之，我们掌握了呼吸方法，有了支持点的感觉，那么，当我们歌唱发声时，便会感到声音仿佛落在我们所控制的气息上，也就是说声音是由呼吸来支持了，这种声音不但悦耳响亮，而且能强弱自如地做出各种变化来。（四）中学生合唱的声音训练由于中学生正处于变声期，在声音训练的过程中尽可能的练习简单的发声训练，在训练中强调学生用轻声唱中等音量中较弱的声音为合唱的基本力度，从而有利于迅速找到声音的基本方向：悠长的有气柱感的声音，有气息支点的高位置声音，口腔打开要有微微的“哈欠”感觉，这样的感觉声音更容易集中，更容易表现音乐的强弱，能充分的表现富有张力的声音和声音的穿
12、透力。另外，一定要防止声音的直、硬、敞、散、白、露，喊唱，因为这会损伤嗓子以致终生不能歌唱。同时应避免完全用嘘声进行练习，因为这样表现不了青少年的朝气活泼奋发向上的精神面貌。 在整个歌唱训练过程中“打开喉咙”是十分重要的中心环节，它直接影响到声音的好坏。 “打开喉咙”也就是将喉头稳定在正确的位置上，口盖积极向上收缩成拱形，舌根放松，平放在下牙齿后，牙关打开，下巴放松自然放下而稍后拉，这时候的喉咙是打开的。（1） “打哈欠”状态可以让口腔打开自然，放松，口盖抬起，口腔内空间增长增大。所以在唱歌时，咽喉不要闭塞，要使咽喉张开，让气息自如地送出来，“哈欠”状态确实是打开喉咙的好办法，也使初学歌唱者保
13、证了一个很好的演唱状态。在平时练习时，还可以用闭嘴的“打哈欠” ，闭口打哈欠的时候，里边的状态也是同打开的状态一样、抬的，唱歌的时候都能保持这个状态的话，那你的声音就不会是“白” 、 “扁”了，你的声音就会是“竖的” 、 “圆的”了。 （2）用“微笑”状态来打开喉咙 我们讲的“微笑”不是光笑，而指的是把“笑肌”抬起来。 “笑肌”抬起是要鼻、咽腔打开，大牙关打开，面部两边的笑肌（颧骨）呈微笑状，这样的微笑状态可以使你的喉咙打开，可以使你获得高位置的声音（3）中声区是唱歌的基础，没有良好的中声区，就谈不到其他的一切。我们应当重视中声区的练习，多在中声区下功夫，不要急于唱很高的音。练习时，我们先从中
14、声区以中、小音量练习开始，经过相当一段时间的巩固以后，再慢慢向较高一点或较低一点的音域发展，学生初学时一定要遵循由易而难的循序渐进的原则，否则一开始就猛练高音，不但不会获得正确的高音，反而会毁坏声带。中声区应该明亮，轻松流畅，不费力，这样才能往上发展，为演唱高音打开通路。（五）中学生合唱的音准与节奏训练合唱是音准，节奏，声音均匀要协调统一声乐艺术，而学生在合唱过程中会出现声部之间互相干扰，跑调，声音偏高或偏低，节奏不准等不协调现象，在练声过程中要加强学生的音准训练，和节奏感的培养。 ，经常用音程，音阶，琶音，和弦等练声曲，有时也要采用四部和声来增强学生的听觉能力和演唱能力。只有这样，在音准和节
15、奏上，才能做到声部的和谐统一。（六）中学生合唱的歌曲选择合唱作品选择的好坏，直接会影响学生们对合唱队的热爱程度，关系到合唱队能否巩固、发展，也关系到向学生进行精神感情教育的成功与否。因此曲目选择是十分重要的。应竭尽一切办法去选唱优秀的曲目，最好是终生难忘的。教师还可根据学生的需要，选择一些学生比较喜欢的流行歌曲进行改编，在标准上则可适当放宽。合唱队所选唱的歌曲，或以在题材、体裁和形式上要求丰富多彩，排练时应注意歌唱声音的基本训练，努力提高合唱队员的表现能力，建立自己的演唱风格。（七）中学生合唱队的组建1确立合唱队的定位和发展方向。中小学校合唱队的组建，选择队员时，在强调学生的音准、节奏、音乐理
16、解能力及作品接受能力的同时，也要兼顾各个层次学生的参与。因为我们不是“为了表演而歌唱，而是为了成长而歌唱” ，特别是一些基础差、学习成绩后进的学生能够在学习中成长，更是我们组建队伍的初衷。2合唱团队的人员配比。组建合唱团队，为了让团队保持活力，在各年级选取的人数各有不同。小学合唱团的人员配比为：一二年级约占 1/4，三四年级约占 1/2，五六年级约占 1/4。或者二三年级占 1/4，四五年级占 1/2，六年级占1/4。初中合唱团队结构：初一 1/3，初二 2/3，初三保留部分骨干。高中合唱团结构和初中也不致相同，高一约 1/3，高二 2/3，同样保留高三的部分骨干。3. 重视骨干在团队里的支柱作用。合唱团队的组织者要有敏锐的洞察力，善于发现团队中具有领导能力和音乐表现力较强的学生，并对他们进行大力的培养，使他们在团队里面发挥重大的作用。这些学生在整个合唱团队里起码要占有 1/3 的人数，并且要保证各个声部都有骨干，位置也要分散。这样保证了合唱的整体效果。五五 教师应具备专业的知识和指挥合唱
