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1、1UnitUnit 1 1 ModuleModule 8 8 A A LandLand ofof DiversityDiversity 教学案例教学案例江门市第一中学江门市第一中学 英语英语 麦剑平麦剑平一、主要的设计思路：一、主要的设计思路：教学目标：本节课是通过有关加州的多民族文化融合的课文学习，引导学生讨论多民族文化融合带来的好处，以及带来的困难和问题。 同时引导学生去理解这些好处，困难和问题对我们的现在的生活的影响，以及展望多民族文化融合的前景。1 单元的背景，问题提出：单元的背景，问题提出：随着社会的进步，交通工具的飞速发展，人类的交往不再受地域的限制，一切的人类之间的活动变得容易，
2、如：旅游，留学等。人总是生活在一定的民族群体中，人类间的交往增多了，他们必定带有他们的民族的习惯和文化，那么就会出现多民族文化融合的现象。但这种多民族文化的融合对我们每一个社会的个体都会产生深远的影响吗？而且，多民族文化的融合是世界发展的趋势吗？在第八册的第一单元的 A Land of Diversity，讲述的就是多民族文化融合的加州，这也是多民族文化融合最有代表性的地方；而刚好在上这个课的两周前，来访我校的兄弟学校就是来自加州，我们的学生跟来自加州的学生有过较长时间的接触。这节课提供了极好的机会让学生将理论和实际结合起来。2、本节课的主要的教学内容：、本节课的主要的教学内容：本节课是有关加
3、州的多民族文化融合的课文学习。首先要确立主题：在人类发展过程中，多民族文化融合影响到每一个社会个体的生活吗？课前让学生分组探究，查找资料，任务：回想之前的美国学生来访我校的情况，思考作为东道主， 怎样做才是跨越这个中美的文化沟的更好的做法。在上课时，注重点出主题-多民族文化融合；注重引导学生讨论多民族文化融合表现在哪些方面及历史成因；多民族文化融合带来的好处；以及带来的困难和问题等。 同时引导学生去理解这些好处，困难和问题对我们的现在的生活的影响及如何去应对。教学过程中，引导学生结合生活的实例，体验多民族文化融合在生活中对每一个人生活中产生影响有多大。针对这些情况，引导2学生总结：多民族文化融
4、合是世界的发展趋向吗？发展速度将加快吗？在此过程中，将世界地图呈现给学生，从宏观和微观上把握美国的地理特征，从而使学生开阔视野、增长知识、提高认识。3 3成果要求以及本单元的教学特点成果要求以及本单元的教学特点本课课时设计为 1 个课时， 是整个单元的第一节课。上好这节课的关键是要通过课文的学习，结合生活上的实例，让学生对现时世界多民族文化的融合的趋势形成正确的概念。本节课在教材方面起到概括本单元的主题的作用，对以下的几节课（对加州多民族文化融合的细节学习）起到引领的作用，也是提醒学生，在学生在学习本单元（加州的多民族融合）时，不应将主题仅局限在加州，应扩展到全世界；也不应仅局限在课本，应结合
5、现实，学以致用。加深学生对社会的历史与发展的认识；通过讨论和应用，扩充学生在这方面的英语词汇量和提高学生的英语表达能力。4 明确本节课的学习目标及对应的课程标准明确本节课的学习目标及对应的课程标准1）学习目标：）学习目标：一、知识目标：一、知识目标：1 从宏观和微观上把握美国的地理特征，开阔学生的文化知识视野，增进对多民族文化融合的认识。2 了解多民族文化融合的原因和发展趋向，加深对社会的历史与发展的认识。3 掌握有关多民族融合的相关主题的英文表达法。二、能力目标：二、能力目标：1.、能够查找、收集、整理信息。 （如储存图片，归纳中心内容等）2、能够通过自己的切身感受和真实的事例去分析现状，发
6、表自己的观点三、情感目标三、情感目标：1 启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力。2 多民族文化融合的了解，增进跨文化理解和跨文化交际能力。3 通过本单元的设计的活动， 采用了大量生活中的例子，激发学生的兴趣，加深对社会的历史与发展的认识。2）对应的课程标准）对应的课程标准：3英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力
7、的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图：3）本节课要探讨的框架问题）本节课要探讨的框架问题基本问题多民族文化的融合是世界发展的趋势吗？单元问题在人类发展过程中，多民族文化融合影响到每一个社会个体的生活 吗？内容问题1. 多民族文化融合表现在哪些方面及历史成因？2. 多民族文化融合带来的好处？3. 多民族文化融合带来怎样的困难和问题？4如何应对多民族文化融合的现象？二实施过程：二实施过程：在上课前，把班上的学生进行分组。对于需特别帮助的学生，注意把水平较好的同学与其编在一组。对于这些英语水平相对偏差的同学，要求其在课前查阅相关的主题的英文表达法，在研究探讨时，可以向水
8、平较好的同学学习，并能自己用英语表达相关的主题内容。对于优秀学生，要求他们在帮助水平较差的同学的同时，能对要探讨的问题，提出有见地的观点；能在上课时，把本组内研究或讨论的结果进行诠释或4演示。第一步：介绍本节课的学习目标及确立主题。第一步：介绍本节课的学习目标及确立主题。 研究主题：在人类发展过程中，多民族文化融合影响到每一个社会个体的生活吗？提前布置任务，让学生分组探究-培养学生合作学习的意识和整合信息的能力。任务：回想之前的美国学生来访我校的情况，查阅材料，思考作为东道主， 怎样做才是跨越这个中美的文化沟的更好的做法。第二步：课堂设计活动：第二步：课堂设计活动： 1导入部分：多民族文化融合
9、表现在哪些方面及历史成因？导入部分：多民族文化融合表现在哪些方面及历史成因？（1）本课是在 2013 年 5 月上的。在上课的开始，播放 4 月份美国加州兄弟学校学生来我校交流的情况作为引导，学生倍感熟识。因要回访他们，所以本节课组织了环世界游。邀请学生同行，在 Authorware“环游世界”文件中，通过图片和音乐等呈现了各地的风俗人情。引发学生对学习该课的兴趣并点出了主题-多民族文化融合 。（2）对前面所看到的世界各地的风俗人情进行总结，引导学生总结出世界各地的风俗人情都能在加州找到的原因： 因为它是一个多民族文化的融合的州。并以来访我校的美国加州学生为例来加强理解。因为图片和录像里出现的
10、人是他们熟识并且接触过的，所以学生很感兴趣，能带动课堂气氛。2 . 讨论部分（该部分播放录音）讨论部分（该部分播放录音）(1) 多民族文化融合带来的好处？多民族文化融合带来的好处？给出一些例子，让学生进行讨论，通过交流答案，引导学生得到一个概念，原来在生活的各个领域，多民族文化融合带来了很多的好处，如在政治，饮食，建筑，医疗，经济等；并总结其原因。（2）多民族文化融合带来怎样的困难和问题？）多民族文化融合带来怎样的困难和问题？为了让学生易于接受，在讲到多民族文化融合带来的问题和困难时，老师通过描叙自己在外国学习过程中出现的困难来引导学生去了解这些问题。特别是在讲述有关语言带来的困难时，通过链接
11、播放录音，让学生听一些外国人带有浓重的口音讲的英语，猜这些话的意思。 学生都很惊讶原来有外国人这样说英5语。从而明白语言带来的困难。老师的事例让学生倍感兴趣。带着浓浓的兴趣，学生在讨论多民族文化融合带来其他的难以解决的困难时，气氛非常热烈。3 巩固部分：如何应对多民族文化融合的现象？巩固部分：如何应对多民族文化融合的现象？（1）由在外国的情况引申到中国，设置两个简单生活问题，让班上的学生给出对这两个简单生活问题的反应，再播放录像，对比外国人（本校外教）对这两个问题的反应， 让学生感悟，就算是很简单的生活问题，也有一个文化理解的过程。在学生看到外教的反应时，倍感亲切和理解。（2）根据本校的情况，
12、明年将会有美国学生来交流。让学生根据所学的知识，借鉴本次他们来访的经验，总结并给一些建议，我们作为东道主该怎样做才可以跨越这个中美的文化沟。让学生根据之前收集的资料，在课堂上分享各人的见解。（3）总结本节课的主题: 在人类发展过程中，多民族文化融合影响到每一个社会个体的生活. 因此， 沟通应该从心开始。4作业部分作业部分展望未来，多民族文化的融合的前景。第三步：第三步： 展示交流成果。将学生研究讨论的材料放在学校课件库，以便学生共展示交流成果。将学生研究讨论的材料放在学校课件库，以便学生共 享，深化对本节课的享，深化对本节课的 理解。理解。三、课后反思。三、课后反思。本节课在内容上，基本体现了本单元的点题的作用，在时间上安排较好。学生的课前研究，探讨也做得尤其不错，因此在课堂的开展中能有较好发挥：对本节课所提出的问题也能在探讨后给出较深刻的理解；增进了跨文化理解和加深对社会的历史与发展的认识，培养了学生跨文化交际意识，进一步了拓宽视野，为终身学习奠定良好的基础，扩充了学生英语的词汇量和提高了英语的表达能力。本节课有一个很大的收获，就是布置学生的课前准备的主题任务的效果非常好：一、可让学生明白主题、收集材料。二、提高学生自主学习的积极性；三、对上课内容做好准备，上课的效果事半功倍。在将来的教学中，将注重这方面的教学活动。
