《（苏教版）四年级科学上册教案 水加热、冷却后》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）四年级科学上册教案 水加热、冷却后（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水加热、冷却后水加热、冷却后【教学目标教学目标】过程与方法1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；3.能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；5.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。知识与技能1.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；2.知道水的三态变化条件；3.知道自然界中水的循环过程。情感、态度与价值观1.体会到自然界的神奇变化；2.感受物质的循环变化。【教学重点教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。 【教学准备教学准备】玻璃杯、
2、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。 【课时安排课时安排】2 课时第第 1 1 课时课时 教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、认识大一、认识大自然中多姿自然中多姿多彩的水体多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。二、提出要二、提出要研究的有关研究的有关水的问题水的问题提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、设计实三、设计实验，制造云、验，制造云、1.造云谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉通过模拟云和雾的形成，可以让雨、雾
3、雨、雾得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！学生参照课本提示，讨论实验方法。分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。2.造雨提问：你知道雨是怎样形成的吗？学生回答。学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。学生认识自然界中云和雾形成的道理。同时，教师可以通过这个实验，指导学生认识水在什么样的条件下发生变化。第第 2 2 课时课时 教
4、教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、导入一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水” 。二、设计实二、设计实验，制造露、验，制造露、霜霜1.造露（1）参照课本设计实验方案，明确方法。（2）分组实验，汇报结果。2.造霜（1）参照课本设计实验方法。（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。三、认识水三、认识水的蒸发、水的蒸发、水蒸气的凝结蒸气
5、的凝结现象。现象。谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？学生回答。教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。 ）设计实验方案。思考：用什么方法可以使蒸发加快？了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。四、认识水四、认识水在自然界的在自然界的循环。循环。1提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？2根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。
