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1、浦浦 东东 新新 区区 教教 育育 科科 学学 研研 究究 项项 目目开开 题题 报报 告告课题名称课题名称生源多元化背景下“融合、共振” 教育策略的实践与研究课题立项号课题立项号201020101 11 1课题承担人课题承担人顾建荣所在单位所在单位高东中学浦东新区教育内涵项目领导小组办公室 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 时间：2010、6、22 地点：高东中学多功能厅 评议专家：吴为民、杨海燕 参与人员：课题组成员及有关教师二、开题报告要点课题题目： 生源多元化背景下“融合、共振”教育策略的实践与研究 （一）课题研究的依据和价值意义：一）课题研究的依据和价值意义：
2、 现实依据： 1、城市化进程中，越来多的农民工子女进入城市就读，教育部确定了“以流入地区政 府管理为主，以全日制公办中小学为主”的入学政策。公办学校的学生结构发生变化后造 成新的学生文化差异，而且也必然造成新的师生文化差异。由此可见文化融合是城市农民 工子女教育问题的难点。 2、高东中学地处浦东城乡结合部，生源主要由城镇居民子女、外来务工子女、征地人 员子女组成，其中外来务工人员子女已占 60%以上。生源多元化决定了学生的群体差异性。 这些差异所带来的冲突给学校的教育教学带来了一系列新问题，对学校管理也提出了新的 挑战。 3、学校以生源多元化背景下“融合、共振”教育策略的实践与研究为项目开展实
3、 践研究。 “融合”是途径和方法，是指全校师生通过融合性、参与性、互补性的教育教学活 动在学习、生活、心理上相互认同融合，形成和谐的生生关系、师生关系；“共振”是目 的和归宿。 4、学生差异在良性的互动中转化为学校发展创新的优势资源，不同的群体在融合中在 学校的生态场中相互影响，相互作用，相互发展，最终实现学生、教师、学校共同和谐发 展。 实践价值： 1、项目的实施对形成学校文化积淀、促进学校整体发展有引领作用。 2、必将有力地提升区域内不同群体的教育水平，促进教育公平，创建和谐社会。 3、从实践层面探索浦东新区公办学校城市外来务工人员子女融入性教育和差异教育， 创新生源多元化学校的管理实践，
4、丰富浦东新区多元、优质办学的内涵。 （二）（二）研究目标研究目标： 通过对外地生源学生学习、生活等方面的现状调查，了解外地学生在上海学习生活情 况，与本地学生的融合适应性情况，以及存在的问题和影响因素，并通过学校管理、德育、 课程教学、家校工作的途径，促进本地生源与上海生源的“共振和融合” ，最终实现学生的 全面发展和学校办学水平的提升。 主要方向： 1、探索面向不同学生现状，满足不同学生需求的融合共振教学和课程建设，让课堂成 为学生融合共振的主阵地； 2、实践和研究融合共振的家庭教育；促进家庭教育和学校教育正向互动。 3、研究以养成教育为核心的融合共振德育课程建设，探索融合共振的德育方法何途
5、径； 让学生在感悟和体验中学会尊重他人，尊重自我，并创造共同的愿景，真实地构建和谐共 振的新的校园文化。 4、探索融合共振主题下的学业管理和学业评介方法， ，激发学生的学习主动性和创造 性。 （三）课题研究的总体思路和方法（三）课题研究的总体思路和方法： 1、本课题坚持从解决实际问题出发，以构建和谐校园的理念为指导，主要采用行动研 究、调查研究、比较研究、经验总结和文献研究等方法，以获取“融合、共振”方面的可 行性及主要经验。 2、在项目实施前期阶段将根据研究和实践所需和学校实际情况，设计问卷调查，开展 问卷调查，了解学生群体差异的现状和产生原因以及教师的教学现状和专业发展需求，为 项目的开展
6、提供第一手、真实的资料。 3、在总课题的引领下下设四个子课题开展行动研究：融合共振教学的实践与研究课题 组、融合共振的家庭教育实验与研究课题组、以养成教育为核心的融合共振德育课题研究 组 融合共振的学业管理课题组。四个组分别成立相应的课题组并由专人负责开展课题研究。课题主持人签名_年 月 日 4、全体教师结合自己的实际问题和困惑，以课堂教学为阵地开展子课题研究，切实提高 教学效能，课题实施将形成一批科研型教师，促进教师个体专业发展，提升学校师资队伍整体 水平。 5、课题的实施过程中课题组将不断反思、总结、提炼实践中的做法、思考和实践，并以 研究成果集、校本教材、研讨会等形式体现研究和实践成效，
7、同时辐射研究成果。 （四）（四） 、子课题研究、子课题研究内容内容分工分工：1、 融合共振的教学实践与研究子课题组：（负责人郑钢）主要是探索满足不同学生需求的融合共振课堂教学和课程建设。立足于行动研究上，主要 研究教学的实用策略，对课堂导入策略、课堂结束策略、教学反思策略、作业内容设计策略、 学生大课间活动策略以及课堂教学评价策略、合作学习策略、差异教学策略开展深入研究，提 升课堂教学的有效性，让课堂成为学生融合共振的主阵地。重视研究教育过程中的公平对待， 对农民工子女进行有效的“教育补偿” ，以“特殊对待”措施解决农民工子女“融入难”问题2、 融合共振的学业管理子课题组：（负责人蔡晓芬）主要
8、是加大开发符合学生学业发展和个性发展需求的校本课程建设。如生活课程，劳动技 术课程、乡土课程、基础文化课程等，适应多元、多层次的学生的多元发展，在课程改革中彰 显学校文化，在课堂学习中互相融合，共同进步。研究适合学情的动态学籍管理办法。建立针 对性的学籍管理制度。实现对农民工子女“来者有籍”的管理目标，对农民工子女单独造册， 成立专门适应性的学籍，方便农民工子女的升学、转学。3、融合共振的德育子课题研究组：（负责人李红华） 主要以养成教育为核心进行融合共振德育课程建设实践。探索学校多元融合共振的德育方 法和途径。如开展以增进了解为目的的“夸夸俺家乡” 、 “说说家乡话，谈谈家乡事” 、 “家乡
9、风 貌摄影展”等活动，也开展以文明素养养成为目的的”我为校园文明献一计” 、 “人人都是志愿 者” 、 “学学身边一人一事 ” 、 “我看感动中国人物”等活动，培养学生的适应性、自信心和竞 争能力，也触及不同文化背景学生的内心，让师生分享不同文化的美，也让学生在感悟和体验 中学会尊重他人，尊重自我，并创造共同的愿景，真实地构建新的校园文化，达到和谐共振的 目的。 4、 、融合共振的家庭教育实验与研究子课题组：（负责人黄英华） 主要针对家校融合共振的家庭教育新途径进行实践和研究。开展学生家庭基本现状及其家 庭教育的特点、家教指导需求调查、分析；开展农民工同住子女家庭教育指导的具体实践，如 “道德
10、行为好习惯，争做合格小公民”的家庭教育指导、“文明礼仪，阳光少年” 的家庭教 育指导、“亲情伴成长, 营造温馨家庭” 的家庭教育指导等，开设学校教育热线、开展学生 成长记录、家教成功案例分析（班主任、家长）和好家长评选等活动，激励家长争创学习型家 庭提高家长指导和教育子女的能力和水平，促进家庭教育和学校教育正向互动作用。（五）（五） 、研究进程：、研究进程：第一阶段：准备阶段（2010.022010.6）对课题涉及的问题调查研究为课题研究积累第 一手资料，拟订课题申报书，聘请专家指导为课题研究创造良好的研究条件。 第二阶段：启动阶段（2010.62010.9）研究方案的设计及论证，同时组织研究
11、队伍，培 训教师，开展有关的方法与理论学习。 第三阶段：实施阶段（2010.092012.2）将教课题方案付诸实施，并及时评价，研讨，不 断修正和调整方案，形成研究案例和分报告的初稿。 （具体分步研究工作方案见子课题组报告）第四阶段：总结阶段（2012.022012.12）进行全面的研究总结，鉴定研究成果。（六）预期成效：（六）预期成效： 1、促进多元文化融合，师生情感融合，学生间心灵融合，形成学生和学生、学生和教师、 教育和教学、家庭和学校和谐共振，共同发展的校园文化。 2、形成具有学校特点和现实意义的融合共振的课堂教学策略，德育课程体系、家校合作 互动机制，多元评价体系，并在此基础上形成城
12、市学校中生源多元 化的管理和教育策略。（六）（六） 、课题研究的保障体系、课题研究的保障体系（一）组织架构1、专家组成员：吴为民、杨海燕 2、课题核心组成员课课 题题 名名 称称生源多元化背景下生源多元化背景下“融合、共振融合、共振”教育策略的实践与教育策略的实践与研究研究研研究究领领域域A AA A 中中学学 B B 小小学学C C 学学前前教教育育D D 职职业业教教育育 E E 成成人人教教育育 F F 特特殊殊教教育育 G G 其其他他学学科科分分类类G GA A 教教育育基基本本理理论论 B B 教教育育管管理理 C C 德德育育 D D 各各学学科科教教学学E E 体体育育F F
13、美美育育G G 综综合合H H 其其他他姓姓 名名顾建荣 性性别别男年年龄龄50职称中学 高级课题课题 负责负责 人人工工作作单单位位高东中学高东中学职职务务校长姓姓 名名性性别别年年龄龄职职称称工工作作单单位位研究专长研究专长分分工工杨杨华华女女4 45 5中学 高级高高东东中中学学理论实 践综合全面协调 家庭德育郑郑钢钢男男3 38 8中学 高级高高东东中中学学课堂教 学实践教学研究 子课题黄黄英英华华女女3 35 5中学 一级高高东东中中学学案例分 析研究家庭教育 子课题李李红红华华女女4 40 0中学 高级高高东东中中学学课内外 实践德育养成 子课题蔡蔡晓晓芬芬女女3 37 7中学 一
14、级高高东东中中学学统计分 析实践学业管理 子课题王王洪洪生生男男4 45 5中学 高级高高东东中中学学理论归 纳研究课题统筹 文字汇总吴吴宪宪宏宏男男4 43 3中学 高级高高东东中中学学实践分 析课题实验 调查统计姜姜智智叶叶女女3 30 0中学 一级高高东东中中学学课堂教 学实践文字汇总 教学研究林林利利英英女女2 29 9中学 二级高高东东中中学学案例分 析研究课题实验 学业管理陈陈浩浩海海男男3 37 7中学 二级高高东东中中学学理论实 践分析调查统计 家庭教育胡胡鑫鑫男男2 25 5高高东东中中学学理论实 践分析课题实验 德育养成课课题题组组主主要要成成员员王王凤凤芳芳女女3 32
15、2中中一一高高东东中中学学理论实 践分析课题实验 课堂教学语文研究组组长：姜智叶 组员：语文教研组全体数学研究组组长：赵爱琴 组员：数学教研组全体英语研究组组长：王晖 组员：英语教研组全体史地政研究组组长：吴明琴组员：史地政教研组全体理化生研究组组长：韩纯香 组员：理化生教研组全体信息研究组组长：钱华 组员：信息教研组全体音体美研究组组长：高勇 组员：音体美教研组全体（二）经费保障1、区教育局拨款 1 万元整；学校自筹 3 万元。（三）预期成效 1、促进多元文化融合，师生情感融合，学生间心灵融合，形成学生和学生、学生和 教师、教育和教学、家庭和学校和谐共振，共同发展的校园文化。 2、形成具有学
16、校特点和现实意义的融合共振的课堂教学策略，德育课程体系、家校 合作互动机制，多元评价体系，并在此基础上形成城市学校中生源多元化的管理和教育策 略。 3、结合自己的实际问题和困惑，以课堂教学为阵地开展子课题研究，切实提高教学效 能，课题实施将形成一批科研型教师，促进教师个体专业发展，提升学校师资队伍整体水 平。4、课题的实施过程中课题组将不断反思、总结、提炼实践中的做法、思考和实践，并以研究成果集、校本教材、研讨会等形式体现研究和实践成效，同时辐射研究成果四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限 1000 字，可加页）课题主持人签名 _年 月 日附件-1：高东中学区级课题科研子课题申报表申报时间 _课题名称姓 名年龄职 称负责人课题成员合作者课题研究论文完成课题条件分析时 间成果形式各阶段成果形成附件-2：课题组活动记录表时 间地点参加
