中学生道德教育现状和教育对策研究

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1、1中学生道德教育现状和教育对策研究中学生道德教育现状和教育对策研究摘摘 要：要：进入二十一世纪以来，中学生的道德教育问题越来越引起社会各界的普遍关注， 因为这不仅仅是一个人、一个群体的问题，而是关乎国家和民族未来的走向与可持续发展 的问题。本研究试图在前人研究的基础上，针对问题产生的原因，相应地提出一些改善建 议和应对措施。通过研究找出其问题所在，不仅可以使社会对中学生的道德状况有一个科 学和全面的认识，而且还能为中学的道德教育提供参考和借鉴，提高中学道德教育的时效 性。同时，也可以让中学生自己更加清楚地认识到自身道德方面存在的问题与不足，唤醒 自身进而有针对性地不断提升自身的道德水平。 关键

2、词：关键词：中学生；道德现状；对策研究；近年来，随着社会转型期价值观念多元化的深刻影响，经济社会的发展对中学生素质 全面发展提出了更高的要求，尤其是中学生的道德教育问题备受社会各界的关注。加强中 学生道德教育是中学思想政治教育的一项核心内容，对提升中学生道德水平和塑造健全的 人格尤为迫切。在当今这个以物质为主导的社会，培养中学生的良好道德既是我们中学思 想政治教育工作者的一项重要任务，也是中学生立身做人的内在需要，可以说对整个国家 和社会有着不可估量的影响和深远意义。本文试图从当代中学生道德现状进行深入、系统 的调查和研究，探寻造成中学生道德问题的成因，提出解决当代中学生道德问题的教育对 策，

3、从而使社会对这个群体的道德水平有较为清晰的认识。一、当代中学生道德现状一、当代中学生道德现状当代中学生道德主流是好的，道德现状呈良性发展趋势，正如 中共中央国务院关于 进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 中指出的那样：“未成年人是祖国 未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系 到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。 ”应当说现在中学生思想道德状况的 主流是积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方 针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信赖以习近平同志为总书记 的党中央，对坚持走中国特色社

4、会主义道路、 实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但是在道德认知、道德情感、道德行为等方面还存在一定的问题，中学生整体的道德现状还需要通过多种途径加以改善。当今中学生的道德现状的特点，综合起来主要有以下几个 方面： （一）道德认知与行为相脱节（一）道德认知与行为相脱节 对于当代中学生而言，接触社会中种种现象的机会远大于以前的任何时代，无论是社 会的光明面还是阴暗面他们都能尽收眼底。对于社会上的好人好事，虽然不少中学生表示 对此很尊敬，并认为值得大力提倡和推广，但是如果当这样的情况真真切切发生在他们身 上的时候，绝大多数人还是选择了退避。同时他们还能很明确地认识到遵守社会公德的重 要性，而且

5、对于社会上那些不遵守社会公德的行为相当的反感和鄙夷，但是一转身，自己 就不自觉地成为这些自身不屑行为的行动者。这种在观念上认可道德要求的合理性，却并 不付诸于行动或不按道德要求去行动，即所谓“知而不行” 、 “知而错行” 。比如有的同学在 新学年伊始，拿着父母给的学费不交到学校或零花钱到处“炫富” ，甚至请几个好哥们一顿 海撮，或者跑到网吧上网打游戏，最终将钱花光了才肯罢休。再如在校园经常听到学生胡 侃，什么社会上的“行话” 、俗语如行云流水脱口而出，脏话脱口而出，网络语言层出不穷，2学生反而觉得很时髦。同学们对这种做法不认可，但是往往又不自觉的去做了。这种与德 育目标完全背离3的现象成为中学

6、生道德行为中的标志性和普遍性问题，值得道德教育工作者的关注和 反思。 （二）学习道德缺失现象严重（二）学习道德缺失现象严重 对中学生的道德现状进行研究，就要将目光投向和中学生朝夕相处的中学校园中。大 多数学生在在进入中学校园之前，往往都是希望通过接下来几年的学习，能够汲取到一些 有用的知识，以此来适应未来竞争激烈的社会。但是在真正进入中学校园之后，情况就发 生了变化。学生做作业可谓天经地义，但是据调查发现，中学生现在不是做作业，而是抄 袭作业，这个现象在各个中学普遍存在。和中学生关系最紧密的课堂也经常上演一幕幕令 人堪忧的现象：旷课、迟到、早退现象屡见不鲜；上课睡觉、看小说甚至打游戏玩手机的

7、大有人在；更有甚者，在课堂上顶撞教师，与老师对着干等等。这些现象都反映了一些中 学生对课堂缺乏最基本的敬畏感，连上课准时到达这种最基本的要求都做不到，何谈认真 听课！而且这种不守纪的行为也影响到他人的认真听讲。 为了检验中学生的学习效果，学校一般都会组织各种考试，但是学校的目的并不是为 了最后的成绩，而是希望学生可以通过考试来发现自身的不足，最终得以改正和提高。但 是当前校园学生考试作弊现象非常普遍，作弊的形式和手段更是“高明” ，据调查显示，有 30.4%的学生表示曾有过考试作弊行为。这一方面说明学校在监督和管理方面存在漏洞，另 一方面也反映出中学生的学习道德缺失现象非常严重。 （三）缺乏团

8、结与信任（三）缺乏团结与信任 当前，我国中学生多为独生子女的一代，他们缺乏一定的谦让品质，集体观念淡薄， 个性化倾向严重，生活中独来独往，自由主义严重，缺乏全局意识，缺乏团队精神。在团 队中不善于同他人开展合作，不能协调各方面的关系。在学习中缺乏必要的互助，自我意 识很强，一切以己为中心，对别人缺乏信任，也缺乏合作意识。而道德却是存在于相互理 解、相互尊重、相互信任、相互关怀氛围中，而这种和谐氛围一旦缺失，道德必然匮乏。 （四）传统美德观念淡薄（四）传统美德观念淡薄 现在的学生绝大多数是独生子女，由于家庭长辈的溺爱教育，使他们中的许多人养成 了以自我为中心，只考虑自己，不顾他人，只求权利，不尽

9、义务，只乐意享受，不愿意付 出，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，不知爱幼，不知敬老，不懂得感恩。只知有已， 不知忠诚国家，民族情感冷漠，缺乏民族自尊心和责任感。二、当代中学生道德现状原因反思二、当代中学生道德现状原因反思（一）家庭道德教育的缺失（一）家庭道德教育的缺失 家庭是孩子成长的后天沃土，父母是孩子的第一任老师。家长的一言一行无不时刻影 响着孩子，现如今中学生道德出现的种种问题，家庭有其无法推卸的责任。特别是在应试 教育的影响之下，家长和学校过于重视学生的分数和升学率，成绩被看成是衡量学生好坏 的标准，而忽略了对学生品德的培养。在家长看来只有考上好大学才算是功成圆满。在这 样的教育思想

10、指导下，每当子女出现道德问题，只要不触犯法律，家长就认为没什么大不 了。再加上独生子女的计划生育政策，现在一个家庭往往会有五、六个大人围绕着一个孩 子转，对子女都是娇宠有加，因此也就一而再再而三的对子女出现的道德问题采取宽容的 态度。不少家长不仅放松了对子女的管教，还疏于和学校保持必要的联系，对子女的真实 道德状况往往一问三不知，非要等到一些恶性事件发生以后，才追悔莫及。平日里非但不 和学校的道德教育保持一致性，而且当子女出现一些道德问题的时候，往往都会将责任推 给学校，这是极不负责任的表现，既干扰了学校的正常教学和办公秩序，又不利于子女认 识到问题的严重性。（二）中学道德教育阵地的塌陷（二）

11、中学道德教育阵地的塌陷4从幼儿园开始，每所学校都开设了道德教育课程，这些课程一直伴随着学生的成长， 经过这一系列的教育和培养，按道理说中学生的道德水平应该是呈上升趋势，但是事实并 非如此，当代中学生道德缺失现象频发，究其原因，应试教育难辞其咎。虽然，素质教育 已经推行了很多年，但是“唯成绩”论的思想还在影响着一代又一代的年轻人，这也就导 致了道德教育一直都处于一个极其尴尬的位置， 虽然国家一直在强调德育的重要性，提倡 将德育和智育放在同等重要的位置上，但是实际操作起来却并非如此。这种认识不到位、 配备不齐、环境不支持、力量不支撑、评价不给力的现象必然导致很多先进的德育理念不 能得到及时有效的贯

12、彻落实。与此同时,随着社会的不断发展进步，道德的内容已经发生了 巨大的变化。 “如公私观:传统道德中强调大公无私，有公无私的观念转变为公私兼顾观念。 义利观:传统道德重义轻利的观念转变为义利并重的观念。等等。 ”由此可见，中学如果再 拿以前的道德观念来对中学生进行道德教育只能是进了死胡同，不但不会起到相应的教育 作用，反而还会因为和时代脱节引发中学生的抵触情绪。 （三）中学生自身存在的不足（三）中学生自身存在的不足 众所周知，道德是由四个基本要素构成的：道德认识、道德情感、道德行为、道德意 志。其中认知和行为是主，情感和意志为辅。人们只有对某件事有正确深刻的认识，才会 愿意付诸行动。思想是行动

13、的先导，一些中学生在平常生活中的表现，是因为他们错误的 意识造成的。中学生正处在人生的青少年时期，无论是生理还是心理都在经受着剧烈的变 化和发展，这个时候的中学生既是成熟的又是脆弱的，成熟体现在智力方面的飞速发展， 脆弱则表现在转变的过程中有着无尽的纠结与困惑，在这个时候，更容易受到外界的影响 出现盲从的心理。 很多调查表明，现在的中学生要么不知道自己真正需要的是什么，对自身存在的问题 和需要改进的地方更是浑然不觉，要么就是处处觉得不如别人，缺乏自信，一遇到挫折脑 海中第一个念头就是：逃避，对自身的问题没有一个清楚的觉醒，出现形形色色的道德问 题也就不足为奇了。（四）网络媒体导向的偏倚（四）网

14、络媒体导向的偏倚 当代中学生获取信息的渠道日趋多样化，其中最重要的途径就是网络，而他们也愿意 将自己的大部分时间放在虚拟的网络世界里面。虽然网络生活带给中学生的是更丰富的资 讯和更便利的交流，但是在这个没有有效法律约束的信息发布平台里面，经常混杂着真假 难辨、鱼目混杂的各色信息，由于他们缺乏必要的免疫力和敏锐的洞察力，往往会被网上 一些片面的思想所影响，被一些过激的言论所左右，特别是现在一些网络媒体在报道那些 明显有违伦理道德甚至是相关法律的行为时，不加以甄别，还往往为了夺人眼球赚得人气， 只从猎奇和不负责任的角度出发，恣意渲染，甚至于积极的去推波助澜，其中还透露出一 股难以自抑的羡慕之情。一

15、些负面、 片面的信息一经网络媒体散播， 就会迅速引起中学 生的思想波动，甚至引发更严重的后果。这样的信息很容易让中学生产生误解，从而认为 不道德的行为和所应受到的惩罚不一定成正比，只要手段“得当”就能轻松摆平，让他们 觉得做好人好事只是自己吃亏，从而放弃去做好人好事的可能，这对他们正确价值观的形 成是有百害而无一益。三、对当代中学生道德现状的理性认识三、对当代中学生道德现状的理性认识从前人对当代中学的道德现状的研究中不难发现，在总体基调是良好的前提之下，人 们对中学生道德的现状的评价中最常出现的论断就是“滑坡论”道德缺失，包括本文 所总结的当代中学生道德现状也多是从道德缺失的这个角度出发，但是

16、究竟中学生的道德 是进步了还是倒退了，究竟该用一个什么样的道德标准来衡量和评判中学生的道德行为， 这些都是值得我们去深思的问题，因为这不单单是一个理论探究的问题，而是一个急需解5决的现实问题。社会各界的热切关注和重视、专家学者的激烈探讨和评价，反映出对中学 生道德已经是一个带有普遍性的热点问题，但是如果没有一个清晰和而准确的判断，仅仅 依据各自对中学道德浅显而外在的认识，就对中学生道德横加断言，不仅是对中学生道德 的改善是无益的而且也是不合理的。 中学生作为一个特殊的群体，发生在他们身上的点点滴滴总会牵动整个社会的神经， 特别是当一些中学生出现违反道德规范的行为，都会成为各大媒体争相报道的热点，但是 媒体有时会自觉或者不自觉地把中学生道德问题放大，甚至有炒作之嫌。这样一来不但会 引起整个社会对于中学生整个群体无情的批判，还将学生的个人问题归结到一个学校和整 个教育的问题。可能会导致社会因对于中学生道德的误解而对其评价的有失偏颇，这样一 来不仅是对中学生的不公平，对学校而言也是不公平的，毕竟中学生的问题中有道德问题， 也有其他问题，有的可能只是成长的过程中出现的心理问题，不