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1、吸热和散热吸热和散热【教学目标教学目标】过程与方法1.进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。知识与技能1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；2.知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感、态度与价值观1.意识到结论需要数据来验证；2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理；3.培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。【教学重点教学重点】探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。【教学难点教学难点】对比实验中定量因素的设计。【教学准备教学准备】沙、水、烧杯（或一次性塑料杯） 、温度计、彩色笔或墨汁等【课时安排课时安排】2 课时第第
2、1 1 课时课时 教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、导入一、导入谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题，好吗？采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。二、探究不二、探究不1.引导学生提出假设。在进行讨论的同同物体的吸同物体的吸热、散热性热、散热性能（沙和水）能（沙和水）不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，沙和水，哪个吸热快？提出自己的猜测。允许学生有不同意见。怎样才能让别人相信你的观点？2.引导学生设计探究方案。可先让学生说说自己的
3、想法。教师了解学生的现状。谈话，引导学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢才是科学的？（注：实验中，要考虑到沙子要干，这一点可能学生不会考虑到，教师可适当提醒。 ）说说有哪些注意事项如问：沙子是湿的，行吗？为什么？学生讨论制定方案：怎样比较沙和水，谁散热快。3.学生分组到室外实验，师巡视，检查学生记录情况。4.交流实验结果。5.讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？6.指导学生分析数据，绘制曲线图。时，在不知不觉中，学生了解了设计对比实验的方法，这种讨论在科学学习中应该是经常发生的，讨论的过程，又是学生思维外显的过程，教师可及时了解学生的思维动态，
4、及时调整教学策略。第第 2 2 课时课时 教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、探究不一、探究不提问：不同的物体吸热散热性能不一样，那同同颜色物体同颜色物体的吸热、散的吸热、散热性能。热性能。一物体，不同颜色，它们吸热散热的能力又是如何的呢？学生提出自己的观点。请学生按四人小组讨论制定方案。师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。学生交流探究方案，修改完善。学生到室外分组活动。汇报交流：什么现象？能得出什么结论？让学生说说，生活中有这样的体验吗？尝试自己独立设计探究方案。二、了解生二、了解生活中觉吸热、活中觉吸热、散热现象的散热现象的原理及应用。原理及应用。1谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？2学生展开讨论、交流。3教师也可作适当补充。联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。三、拓展作三、拓展作业业设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。板书设计：4、吸热和散热吸热 散热沙 快 快水 慢 慢
