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1、（教科版）三年级科学下册教案（教科版）三年级科学下册教案 第三单元第三单元 温度与水的变化温度与水的变化 测量水的温度测量水的温度一、教学目标一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。2.掌握测量水温的步骤.方法。3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。4.间隔相同时间连续测量和记录 4 杯不同冷热程度的水的温度。5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。 二、教学重点：二、教学重点：测量水温的步骤.方法。 三、教学难点：三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。 四、教学方法：四、教学方法：演示，自主、合作、探究。 五、
2、教学准备五、教学准备:每组 4 杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水） ，4 支水温计（刻度范围在 0100） ，水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）六、教学过程六、教学过程:（一）测量水温的方法（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.数字温度计.体温计等） ，你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？4.学生讨论交流。5.指名汇报。师小结：一般来说，
3、液体水的温度会在 0100之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在 0100范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材 45 页的插图和方法。 （学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？归纳：（1）好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）.（5）如果碰到容器或读
4、数时离开液面，测量的就不是水的温度了。 （3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。 （4）没有稳定时测出的温度不准。（二）测量水的温度（自主、合作、探究）（二）测量水的温度（自主、合作、探究）1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快最准确。盛四杯水， 1 号杯内装的是自来水，2 号杯内装的是温水.3 号杯内装的是烫手的热水，4 号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。开始吧，及时将数据记录下来。要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提醒操作错误的同学。（温馨提示：温度计要小心拿放，同时要小心热水烫手。 ）水温测量记录表 自来水的温度 温水的温度 烫手的热
5、水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水 2.学生测量后汇报。各组测得的数据一样吗？（预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。 ）讨论：这些差异是由什么原因引起的？（温度计自身产生的差异.测量错误。 ）3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔 2 分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？4.小组测量，教师指导。连续测量 10 分钟内水温变化的记录表预 测0 分钟2 分钟4 分钟6 分钟8 分钟10分钟自来水的温度变（ ）不变（ ）温水的温度变（ ）不变（ ）烫手的热水的温度变（ ）不变（ ）刚从热水瓶里倒出的热水变（ ）不变（ ）5.汇报
6、交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？（预设：随着时间的变化，2、3、4 号杯里的温度都在下降，4 号杯里的下降得最快，1 号杯里的温度变化不大。水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。 ）6.指名汇报，这些变化说明什么？师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。7.推测水温的变化。师：如果这四杯水再过 10 分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。 ）师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？（预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。 ）（三）小结：（三）小结：1.通过今天的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。 ）2.你还想了解些什么知识？（为探索水结冰作铺垫。 ）
