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1、1课外阅读对中学生英语阅读能力的培养南宁市第九中学南宁市第九中学 陈小倩陈小倩案例分析案例分析 1 案例名称利用所订英语报刊，提高英语阅读能力案由高 2014 届 1 班的张兴波同学由于在初中时的英语基础不够扎实，多次月考单科排名总是排在班里靠后的位置，由此有过一度的消沉，上课也不认真听了，练习也少做了，只满足于眼前成绩。我多次找他谈话，向他指出学好英语的重要途径之一是通过课外阅读，提高英语阅读能力，提高学习兴趣，从而提高英语水平。 。案例分析具备的综合阅读能力是新课标对高中生提出的重点要求之一，包括语篇领悟能力和语言解码能力；注重培养学生的语篇分析能力，判断能力和逻辑推理能力；要求学生提高阅
2、读速度，增加阅读量和扩大词汇量等。但是，仅仅依托教材是无法实现上述目标的。导教方法及简要过程提高高中生的阅读兴趣和欲望，主要还是要靠有趣的课外阅读材料，同时,这也能使他们在获得知识和提高阅读能力这一方面更加高效和自觉。另外，课外阅读材料的难度不宜过高，生词量不宜过大，篇幅也不宜过长，否则会使学生厌倦，挫伤学生主动阅读的积极性。引导学生阅读通俗易懂、趣味横生的阅读材料，通过阅读和理解，使学生富有成就感，这种成就感反过来又可以强化其阅读的兴趣和动机。我的主要做法是利用我们订阅的学英语报上面的阅读理解篇章作为教材的延伸，弥补教材的不足，实现课内外知识的衔接和拓展，拓展学生视野和思维，扩充单词量，培养
3、探索精神、创新精神和实践能力。张兴波同学开始做课外阅读时，因为没有养成良好的学习习惯，一开始每天阅读一篇觉得压力很大，并多次找借口说作业多想放弃，但我循循善诱，说明课外阅读的重要性。经过这样不断尝试和坚持，到了高二上学期，他基本形成了每天阅读课外材料的习惯。2导教效果通过老师的关注，该生每次月考和平时的阅读理解练习均比以前的正确率有较大提高。在 2014 年高考中，该生英语单科成绩达到 116 分，与高一、高二时 80 分左右的英语成绩相比有了很大的提高，为其高考总分的提升做出了较大贡献。阅读报刊后, 学生们普遍反映在篇章结构和语言表达上得到了启发, 同时更直观地了解了英语作文的特点, 尤其是
4、吸收了常用的习惯表达方式, 受益匪浅。 导教反思提高阅读理解题的正确率不应只在课本内容的学习上，而应贯穿在整个日常的学习中。课外阅读对中学生英语阅读能力的培养课外阅读对中学生英语阅读能力的培养案例分析案例分析 2 案例名称心态调整合理与否和成绩高低有密不可分的关系案由高 2014 届 1 班的冯镇生同学也是从高一开始就在 1 班。在几次月考中，英语阅读理解的成绩经常上下波动，不够稳定，常常达不到此大题的及格线 24 分（满分 40 分） ，经过跟他交流，得知由于基础差，单词积累不够，造成了阅读理解的困难。看到其他同学每次都在稳步前进，心里着急，不知所措，甚至感到无望。教育部颁布的英语课程标准中
5、指出: “英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道, 以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及语言运用。 ” 因此，在英语教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用其他课程资源。英语报刊是高中生最重要的课程资源之一。案例分析一些消极的心理暗示会加重固有的阴影，这种状况往往会在考试之前出现，有的同学们经常会想：“可能又要考砸” 。另外一些同学对某些学科的希望太高，过于关注这些学科，也会造成自己的心理压力。面3对这些困难，我会鼓励学生努力扩大阅读量, 积极培养语感, 不断积累语言体验和经验，提高水平，从而增强信心。导教方法及简要过程阅读前根据高考阅读速度的要求限定
6、学生的阅读时间,并根据文章内容设计一些指导性的问题。 这些问题可涉及文章的主题、 细节, 一般为简答、 判断正误或多项选择的形式, 目的是让学生搜索关键信息、 了解大意、 培养快速阅读能力。 在这一环节, 教师可根据所设置的题目介绍一些跳读、 略读的方法及猜词技巧, 培养学生的概括能力。对于较难的文章, 可要求学生重复阅读, 找出文章中出现的生词和理解有困难的句子, 由老师加以解释说明; 或先让其他同学阐述自己的理解, 这样教师可以更清楚地了解学生的问题所在, 从而帮助学生进一步理解文章的主要细节并掌握一些词语的含义与用法。我还在课后多关注该生，提醒他多给自己积极的暗示，并专注学习的过程就好。
7、最好接受现实，定一个比较符合自己实际情况的目标，或者制定不同阶段的目标，认清自己的现状，找准改变的方向， 边学习、边调整，一步一步前进，要善于发现自己的进步，调整心态，淡定面对困难，并克服它，逐步培养起信心， 导教效果和该生谈话后其情绪调节较好，没有大的波动，成绩稳中有升。在2014 年高考中，该生英语单科成绩是 109 分，这跟该生高一、高二时70-80 分的英语成绩相比有了很大的提高，并为其高考总分的提升做出了贡献。导教反思高考是一种知识水平和心理水平的综合测试。高考中，知识和能力主要是通过考生的心理素质这一载体来实现的，考生的心理素质直接决定了考生在高考中能否很好地发挥自己的知识水平和能力。可以说，扎实的知识和综合能力是高考成功的基本条件，良好的心理素质是考生高考成功的必要保证。
