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1、热的传递热的传递【教学目标教学目标】过程与方法1.能够做固体热传递的实验；2.能够做液体对流的实验。知识与技能1.知道热总是从高温处向低温处传递；2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。情感、态度与价值观1.体会用数据进行论证的重要性；2.体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。【教学重点教学重点】通过探究活动知道热在金属中是沿着金属传递的，在水中则是由下向上，进行冷热对流。【教学难点教学难点】想到借助有形有色的物体来帮助观察水的对流。从水的对流联想到空气的对流。【教学准备教学准备】试管夹，涂了蜡的铝片、蜡烛、酒精灯，烧杯，石棉网，三角架、茶叶，热水。 【课时安排课时安排】2 课时第第
2、1 1 课时课时 教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、导入一、导入 讲述：今天，我们手冷的时候，爹妈会用温暖的大手握住我们的小手。这说明热可以传递。让我们一起来研究热的传递。二、研究固二、研究固演示烤铝片的方法。体的热传递体的热传递方式方式要求：注意别烫到手；可以从铝片任何一个位置开始烤；铝片不要离蜡烛太近；观察蜡是怎么熔化的。学生分组烤一烤涂了蜡的铝片， 观察蜡的熔化并用箭头在图（书 68 页）中表示。展示交流：蜡油熔化的规律？小结：固体传热传导三、探究液三、探究液体的热传递体的热传递方式方式出示用酒精灯加热的水。提问：酒精灯
3、产生的热传递到哪儿去了？固体和液体传热的方式会相同吗？提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？学生提出不同的方案。领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案） ，观察水变热的过程，并画在记录（书 68 页）上。展示交流：水变热的规律？小结：液体传热对流。我把本环节的重点放在“用什么方法可以观察到水如何变热” 。让学生在提出的方案通过尝试选择有效方案，也有助于学生观察到有管借助是何种物体，观察到的水流动都是相同的对流。第第 2 2 课时课时 教教 学学 过过 程程教学步骤教学步骤教师教学和学生学习活动教师教学和学生学习活动设计意图设计意图一、拓展到一、拓展到空气传热方空气传热方式。式。引导学生思考空气的传热方式。观看教学 VCD利用教学 VCD 处理难点。二、了解辐二、了解辐射射学生自学 “辐射” 。三、应用并三、应用并分析图中热的传递方式， 直接看书，区分热传递区分热传递三种方式三种方式注意，另外用纸画书上的图，但不要有箭头，让学生在分析的过程中自己加上箭头。学生利用箭头很容易分析出热传递方式。去掉箭头，学生有能力自己去表示热传递的过程。板书设计：热的传递固体传导液体 对空气 流辐射
