北京亮起来了

《北京亮起来了》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京亮起来了（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、北京亮起来了第一课时的教学设计一教材分析北京亮起来了是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。二、内容分割我个人觉得比较理想的划分是，第一课时学习第 1 至 2 自然段，第二课时学习 3 至 6 自然段。第一课时的教学目标定为：1 品读第 1、2 自然段，感受北京夜晚的美景。2 结合课文内容理解“夜幕降临、灯的海洋、光的世界、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、彩灯勾画”等词语的意思。3 学会这两段中 8 个生字，会写 3

2、 个生字。这样的分割和第一课时教学目标的确定，我出于这样的考虑：1课文难读。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。这篇课文中难懂的词语一串串、华美的句子一排排，学生即使曾预习，要在第一教时读通读顺读准也非易事。2第 2 个自然段中要品读的地方比较多。低段阅读教学的主要任务不是理解内容而是学会朗读、积累词语，感受语言，潜移默化中感受字与词、词与句、句与句的关系。课文里的很多词语、景色学生很少接触，要让学生真正走进北京，感受北京 “长安街”夜晚的繁华，比较难，需要老师带着学生细嚼慢咽。再则，本文第二段中的三句话具有典型的顺接关系，“长安街”、“天安门”、“广场四周”几句话观察的逻辑性、表达的顺接性是

3、要靠教师通过形象巧妙的手段让学生去感受、把握，从而建立正确的表象。所以学习这段内容时要给予时间上的保证，不可匆匆过场。3要求写的 3 个字是：“辉、煌、烁、”。这三个字比较有特点与“亮”有关。三、教学流程本篇课文，我认为可以抓住“亮”字切入文本。从利用课件，对比先后欣赏北京白天与夜晚的美景，感受北京夜晚的“亮”。抛出问题 “北京哪里亮起来”，让孩子初读课文，整体感知文本内容。品读第 1、2 自然段，学会朗读、理解词语、积累词语，从中感受“亮”，这亮，亮的不一般，学生读着读着，感受北京夜晚的豪华。最后在巩固生字、词时，再次积累描写北京夜晚“亮”的词语。最后巧妙地安排写跟“亮”有关的本课的 3 个

4、生字“辉、煌、烁”。教材简析：教材简析：北京亮起来了是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯 光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子 的理解。教学流程及设计意图：教学流程及设计意图：一、赏图引题，激发兴趣。1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都， 也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感 受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐 读课题)( (设计意图

5、：观看设计意图：观看 CAICAI 课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美 的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。) )二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语 表述。2、配乐播放北京夜景图片。俗话说：“百闻不如一见” ，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受 北京夜景的美吧!你们看.3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借 助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。5、交流标自然

6、段情况，认读生字。( (设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里， 并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。) )三、图文对照，读中感悟。(一)学习第一自然段。1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋， 光的世界)2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光 的世界”3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出 应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。4、质疑。(理解“夜幕降临”)(二)导学第二自然段

7、。1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想 一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、 广场四周的夜景图片以及相应的句子)2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解 的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。3、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照” “川流不息” “灯光闪烁” “金碧辉 煌” “光彩夺目” “轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照” 时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导 学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路 面就

8、叫高照。4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)(三)学习 36 自然段。1、指名分段读 35 自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的 夜景？2、合作学习，探究新知。出示学习提示：(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？(3)和伙伴交流学习体会。(4)美美地读一读选择的内容。3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)a、交流提示(2)b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽 多彩” “繁华”等词语。d、结合课文插图理解“倒映” “银光闪闪”并指导读好长句：“一束 束灯光

9、照着古老的故宫银光闪闪，十分动人。 ” ，以读代讲。4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读5、配乐齐读 35 自然段6、激情朗读最后一段今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。 此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)( (设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合， 自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。 ) )7、有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感

10、受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国 首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。 我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想 对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示：我想对祖国说-我想对世界各地的朋友说-( (设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。) )五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐 唱一曲。( (设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱

11、首都之情，把教学推向高潮。) )六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。简评：简评：新课标强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”本文设计力求体现新课标精神， 主要表现在：1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少， 教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良 好的学习环境。2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受， 发展学生个性化语言。3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义， 突破难点。4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学

12、习方式。让学生自主选择学习内 容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。学习目标：1、认识“幕”等 15 个生字，会写“束”等 12 个字。2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如” 说话。3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的 部分。4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱 之情。教学准备：1、相关课件，生字词卡片。2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、幻灯片出现二年级上册中北京一课的有关图片。2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可

13、是， 到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描 写北京的夜色（幻灯片出示题目） 。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这 美丽的北京夜色。二、读通课文，会认生字。1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借 助下面的小鱼来认读。 （要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。 如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方 式真棒。 ）2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求 教师随机出现相应的生字卡片，并正音。 ）3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？ （请 6 位同学

14、。 ）其他同学当小老师点评。4、进行朗读评价的集体交流。 （教师可相机引导学生从优点、缺点、努 力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主 体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进 行”我来提醒” 、 ”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师 则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。 ）三、整体感知，图片激情。1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。 （鼓励学生大胆说， 可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。 ） （目的， 让学生的感悟作交流）（点评：此时，有的

15、同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比， 从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有 了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种 感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们 在交流中获得提高，享受快乐）2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了” 。现在请你小声 读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了” 。3、句式练习（幻灯片出现句式）：每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。先自已说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环 形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位

16、上大声激动地喊出自 己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生 的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。 ）4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流 动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北 京城变成了灯的海洋，光的世界。 ）5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。四、精读第二小节，细细品味。1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师 有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关 注的焦点，我们就先去长安街看看吧！2、幻灯片出示“北京市区行政图” ，教师配以解说：长安街原称“十里长街” ，现在改造后称“百里长街” ，瞧，它地处北京市 区的中心，是首都北京的心脏。3、找到课文中介绍长安街的小节（第二节） ，自己一句一句读，一边读， 一边思考：你