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1、探索规律探索规律教学目标教学目标1. 让学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期性问题，并通过观察、思考、探索、发现并利用除法中的余数来解决有规律排列的事物。渗透和培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。2. 通过课件创设活动情景及学生具体的操作实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，通过观察、思考、探索最终知道能利用余数去判断，提高用数学知识解决实际问题的能力。3. 通过创设具体的活动情境，让学生对数学产生好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。教学重点教学重点通过具体的实践活动，使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，并通过观察、思
2、考、探索知道能利用余数去解决问题，培养学生有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。教学难点教学难点小学资源网 理解用除法中的余数判断、解决问题的方法。教学过程教学过程课前讲故事：课前讲故事：1. 从前，有一座山，山里有一座庙，庙里有一个老和尚，老和尚正在给小和尚讲故事2. 谁能接着讲？一、谈话导入。一、谈话导入。1. 同学们喜欢听故事，也一定喜欢看动画片是吗？（课件出示，同时师口述）看大森林里的小动物们要召开一次运动会，它们正在忙着布置会场呢。2. 你看到了什么？二、感知发现规律：二、感知发现规律：（一）观察小熊摆花1. 看小熊摆花， （1 盆黄花，1 盆红花，重复 3 次后）继续摆应该摆什
3、么颜色的花？你怎样想的？2. 发现了小熊摆花的规律，这节课我们就一起探索规律。 （板书：探索规律）3. 师：按照小熊摆花的规律，你认为怎样分组比较合适？哪两盆花是一组？4. 师边操作课件边说，1 盆黄花 1 盆红花是一组，1 盆黄花 1 盆红花是一组5. 观察比较：每组的花有什么共同点？（每组的第一盆花都是什么颜色？每组最后一盆花都是什么颜色？）6. 按 1 盆黄花，1 盆红花，这样两盆一组的规律，摆 8 组一共需多少盆花？（二）观察小鸟摆气球1. 小鸟摆的气球（1 个红，1 个蓝，1 个粉，三个一组） ，是按什么规律几个一组呢？2. 每组第一个气球是什么颜色？第二个气球是什么颜色？第三个呢？
4、师在黑板上贴出相应气球。小学资源网 3. 师指着黑板说，按照这样 1 个红，1 个蓝，1 个粉，三个一组的规律继续摆应该怎样摆？4. 师在黑板上点上省略号，猜一猜：第 13 个气球是什么颜色的？5. 第 13 个气球到底是什么颜色的呢？请同学们利用圆片、画有 13 个气球的小卷子，彩笔、铅笔，动手动脑想一想。6. 汇报交流。预设学生可能出现的情况：（1）数（评价：用数的方法解决了问题，老师真为你高兴）（2）用圆片摆（评价：用摆的方法解决了问题，真不错）（3）用彩笔涂（4）用铅笔圈（评价：用圈的方法比用数和摆又进一步了）（5）算（结合摆和圈的方法，想一想用算得方法行不行）重点引导用余数确定的方法
5、。13、3、4、1 分别表示什么？7. 小结：边操作课件边说：3 个气球一组，13 个气球可以分成 4 组还余下 1 个，余下的这个气球是下一组的第一个，一定是红色的。8. 引导对各种探索方法的理解。你觉得用哪种方法解决问题更好，说说理由。9. 尝试，初步应用发现的方法。（1）推算第 20 个气球是什么颜色的，说出自己推算的方法。（2）第 24 个气球是什么颜色的，说出自己推算的方法。10. 观察三个算式，说说哪儿相同，哪儿不同。师小结：当余数是 1 时，就是第 1 个气球的颜色；当余数是 2 时，就是第 2 个气球的颜色；当没有余数时，就是最后一个气球的颜色。11. 你刚才用的是什么方法？你
6、觉得哪种方法更简便一些？三、运用规律，解决问题。三、运用规律，解决问题。（一）小恐龙插旗。课件出示小恐龙插旗。 （1 红、1 蓝、1 绿、1 黄，四面旗子一组的规律）按照小恐龙插旗的规律推算：第 23 面旗子是（ ）颜色的；第 36 面旗子是（ ）颜色的。（二）发卡片游戏。 （机动处理）1. 师出示标有序号 1、2、3、4、5、6的小浣熊卡片若干。2. 请 6 名同学到台前，按顺序给每人分发 1 张卡片。3. 生推算并说出自己的想法。四、回归生活，运用规律四、回归生活，运用规律今天是星期二，再过 9 天就是大家最喜欢的六一儿童节了，请你用今天学会的方法推算一下六一儿童节是星期几？再与日历对照一下。小学资源网
