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1、-1风筝风筝同步练习同步练习 2【本课重点】这篇课文说的是“我”小时候粗暴地不许小兄弟放风筝，不准 小兄弟弄这种没出息的玩艺。等到明白游戏之于儿童的意义， “我”醒悟过来： 自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀” 。虽然事隔久远， “我”还是一心 想补过，然而小兄弟却全然忘却， “我”的沉重的心只得一直沉重下去。 风 筝思想深刻，选材精巧，结构别致，不仅具有深沉的思想力量，而且具有强 烈的艺术感染力。此外，文章的语言也体现了作者高超的艺术功力。如文章第 二自然段写故乡早春二月放风筝的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。 【基础练习】1根据拼音写汉字。风 （zhn） 温 （xn） 丫 （c
2、h） 寂 （m） 憔 （cu） 点 （zhu） 嫌 （w） （n）杀 2改正下列各句中 的错别字。 （）和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦 得不湛，然而最喜欢风筝。 （ ）改（ ） （）我在破获秘密的满足中，又很 愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息孩子的玩艺。 （ ）改 （ ） （）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说， “我可是 毫不怪你啊。 ” （ ）改（ ）3选词填空。 （1）但我是向来不爱放风筝的，不 但不爱，并且 他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 （a 嫌恶 b 憎恶 c 憎恨） （2）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起
3、来，失了色 着。 （a 蜷缩 b 瑟缩 c 萧瑟） （3）他的这些，在我看来都是笑柄， 的。 （a 可怜 b 可恶 c 可鄙） 。 （4）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去 的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的 。 （a 哀痛 b 悲伤 c 悲哀）4联系 上下文，说说加点词语在句中的含义。 （）四面都还是严冬的肃杀，久经诀别 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 （）我不幸偶而看了一 本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。（）现在，故乡的春天衷谡庖斓氐目罩辛耍雀揖镁湃亩钡幕匾洌 徊泊盼蘅砂盐盏谋?/div 5分析下面两句话中破折号的作用
4、。 （）我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子 了。 （）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬， 正给我非常的寒威和冷气。 共 3【拓展阅读】1文学常识填空。鲁迅18811936 ，现代著名 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江 人。1918 年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代 文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参 加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。在 1918 年到 1926 年间，他陆续创作出版了小说集 、 、论文集 、散文诗集 、散文集 等专集。其中，1921 年 12 月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史
5、上 的不朽杰作。2阅读短文，回答问题。风筝与人生明媚的三月三如期来临。 然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶 用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么 低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍 去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀 的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑 陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠-2甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会 深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气
6、，树活一张皮”吗？我甚至 偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶 奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀 那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀 光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但 是却再也不肯多问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡 忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也 是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却 不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭 蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那
7、样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶 奶。他们_地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的 皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 “老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约 地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由， 就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输 送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。 ”老人笑道。“那 有什么不好呢？”“那有什么好呢？”老人反问道， “长得快的都是没用的枝 条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了 后期还拿
8、什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。 ”我怔在了那 里，没有说话。我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个 人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些 枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结 果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在 生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把 养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的 好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。 当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可
9、以等待生活的刀。 我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候， 去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美 的微笑。 （1）根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。 _（2）第段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是： _；其作用是：_。 （3）第段中有“谜底” 一词，联系上下文，说说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不 超过 10 个字）谜：底：（4）根据语境，解释第段中加点词“芬芳”的意思。 _（5）根据文意理解“刀之伤 又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。 共 3【火眼金睛】1找出下列对风筝一文分析不当的一项（
10、 ）a鲁迅严于 解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。b作者对故 乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一 种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。c 风筝就是一篇用充满诗 意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。 d 风筝主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切， 有强烈的艺术感染力。精析：应该选 d 项，因为风筝一文的主要表达方式-3是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议 论则起到了升华主题、画龙点睛的作用。 【学习预报】1自主探究。进入 中学后，你的家庭生活中发生过什
11、么冲突吗？一般你是怎么解决的？文中 写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物？如果你遇 到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？第五单元 风筝【基础练习】 1筝 馨 杈 寞 悴 缀 恶 虐 （） “湛”改成“堪” （） “旨”改成“孤” （） “怒”改成“恕” （）a （）b （）c （） c （）这里所说的“春天” ，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天 空中有风筝的春天。 （）因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的 道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责， 可谓“不幸” 。 （） “我”想求得弟弟的原谅，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨， “我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的。 （）转折，表达我因不能弥补过错的沉重心情。 （）转折，既有对自己 无法补过的悔恨和自责，也有对被虐杀者麻木不仁的哀伤和同情。 【拓展阅读】 文学 思想 革命 周树人 豫才 绍兴 狂人日记 呐喊 彷徨 坟 野草 朝花夕 拾 阿 q 正传 （1）侥幸（庆幸） 。 （2）成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生 动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 （3）迷：三月三奶奶砍枣 树；底：储存养料，以利结果。 （4）酝酿（或酿造） 。 （5）在人生旅途上， 人们应当有遇到困难的思想准备。共 3
